...Ира....
14.11.2016, 10:26
Девушки, буду очень благодарна, если кто-нибудь поможет решить задачу по информатике за 3 кл.:)
Я не могу ее решить даже с решебником:confused:
Сможет кто-нибудь помочь?
Задача:
Нарисуй в окне такую цепочку Е цепочек, для которой верно заполнена таблица:
Утверждение Е
1) Длина этой цепочки равна 1 Л
2) В этой цепочке есть две одинаковые бусины И
3) Среди бусин этой цепочки цепочек нет пустой цепочки Л
4) Каждая бусина этой цепочки-цепочка длины 3 Л
5) В этой цепочке есть две одинаковые бусины – цепочки длины 0 И
6) Среди бусин этой цепочки есть цепочка длины 3 И
7) Длина этой цепочки меньше 5 И
Решение из решебника: http://sch1359uv.mskobr.ru/files/informatika_3klass.pdf (задача №23 а стр.18.)
Здесь требуется анализировать не просто отдельные
утверждения, а пары: утверждения и их истинностные значения. Эту задачу будет трудно
решать, если анализировать утверждения по одному. Проще вначале прочесть все
утверждения и попытаться как-то объединить их по смыслу. Можно сказать, что
некоторые утверждения похожи оп содержанию: первое и последнее утверждения — про
длину цепочки Е; второе и пятое — про одинаковые бусины; третье, четвёртое и шестое
— про длину бусин-цепочек.
Проще всего сначала разобраться с длиной. Первое утверждение ложно, значит, длина
цепочки Е не 1. Из последнего утверждения следует, что длина цепочки меньше 5. Вывод:
длина цепочки может быть 4, 3, 2 или 0.
Второе, третье и пятое утверждения близки: если пятое истинно, то истинно и второе,
а третье ложно. Итак, в этой цепочке должны быть две одинаковые пустые бусины-
цепочки. Добавляя этот вывод к первому, получаем, что это непустая цепочка (длины 2, 3
или 4), среди бусин которой есть две пустые цепочки.
Теперь понятно, что четвёртое утверждение из-за наличия двух пустых цепочек не
может быть истинным. Из шестого утверждения узнаём, что среди бусин этой цепочки
есть цепочка длины 3.
Конечно, ребята не смогут провести все эти рассуждения так же гладко и в полном
объёме. Возможно, они выделят сначала какую-то одну особенность цепочки Е, а дальше
начнут действовать методом проб и ошибок, рисуя разные цепочки. Это тоже неплохо,
главное, чтобы они всегда сопоставляли получившуюся цепочку с утверждениями из
таблицы, а если что-то не сойдётся, делали правильные выводы.
Я не могу ее решить даже с решебником:confused:
Сможет кто-нибудь помочь?
Задача:
Нарисуй в окне такую цепочку Е цепочек, для которой верно заполнена таблица:
Утверждение Е
1) Длина этой цепочки равна 1 Л
2) В этой цепочке есть две одинаковые бусины И
3) Среди бусин этой цепочки цепочек нет пустой цепочки Л
4) Каждая бусина этой цепочки-цепочка длины 3 Л
5) В этой цепочке есть две одинаковые бусины – цепочки длины 0 И
6) Среди бусин этой цепочки есть цепочка длины 3 И
7) Длина этой цепочки меньше 5 И
Решение из решебника: http://sch1359uv.mskobr.ru/files/informatika_3klass.pdf (задача №23 а стр.18.)
Здесь требуется анализировать не просто отдельные
утверждения, а пары: утверждения и их истинностные значения. Эту задачу будет трудно
решать, если анализировать утверждения по одному. Проще вначале прочесть все
утверждения и попытаться как-то объединить их по смыслу. Можно сказать, что
некоторые утверждения похожи оп содержанию: первое и последнее утверждения — про
длину цепочки Е; второе и пятое — про одинаковые бусины; третье, четвёртое и шестое
— про длину бусин-цепочек.
Проще всего сначала разобраться с длиной. Первое утверждение ложно, значит, длина
цепочки Е не 1. Из последнего утверждения следует, что длина цепочки меньше 5. Вывод:
длина цепочки может быть 4, 3, 2 или 0.
Второе, третье и пятое утверждения близки: если пятое истинно, то истинно и второе,
а третье ложно. Итак, в этой цепочке должны быть две одинаковые пустые бусины-
цепочки. Добавляя этот вывод к первому, получаем, что это непустая цепочка (длины 2, 3
или 4), среди бусин которой есть две пустые цепочки.
Теперь понятно, что четвёртое утверждение из-за наличия двух пустых цепочек не
может быть истинным. Из шестого утверждения узнаём, что среди бусин этой цепочки
есть цепочка длины 3.
Конечно, ребята не смогут провести все эти рассуждения так же гладко и в полном
объёме. Возможно, они выделят сначала какую-то одну особенность цепочки Е, а дальше
начнут действовать методом проб и ошибок, рисуя разные цепочки. Это тоже неплохо,
главное, чтобы они всегда сопоставляли получившуюся цепочку с утверждениями из
таблицы, а если что-то не сойдётся, делали правильные выводы.