Ответить в теме

Сообщение от Сануля

В школе России тоже много именно презентаций.
возможно, от учителей зависит, ноя много слышу, что родителям приходится делать.

2100, вроде как, не прошла аттестацию. И на нее вновь набранные классы не ставят.

у нас окружающий мир Виноградовой.

Не знаю, как будет в след. году, но на подготовке мы занимаемся по программе "детский сад 2100", и пока говорят, что "школа 2100" у нас будет в 1 классе.

Сообщение от Lk.

Это ты что-то перепутала Постоянные презентации любит программа "школа 2100", с Петерсон. По-моему она встречается НАМНОГО чаще, чем 21 век, но перепутать их по названию легко..
А Школа России это минимум напряга, самые основы. Эту программу выбирают люди без фантазии, так что презентации в комбинации со школой россии встречаются ну крайне редко. Я кажется один такой случай слышала...



Это во всех, да.


Нет. В Школе России очень приличный окружающий мир, в него почти никто камень не кидает (в отличие от Моро).
А у вас чей учебник Окружающего мира?

В школе России тоже много именно презентаций.
возможно, от учителей зависит, ноя много слышу, что родителям приходится делать.

2100, вроде как, не прошла аттестацию. И на нее вновь набранные классы не ставят.

у нас окружающий мир Виноградовой.

я про эту программу не знаю, у нас другая.
но что хочу сказать: главное - учитель. например, в нашей программе откровенно неудачные прописи, и учитель на первом собрании говорит - предлагаю основными прописями сделать вот такие-то другие потому-то и потому-то. родители одобряют, дети учатся по нормальным прописям.

Про математику - у нас по Петерсону и никакого умножения и деления мы до сих пор не проходили, даже таблицу умножения еще не учили.
По русскому языку - первое полугодие прописи, после нового года начинается русский язык, там предложения на 2-3 строчки от силы.
Чтение - опять же до нг кажется букварь, а после уже чтение идет. Страница в учебнике для первоклашек прочитывается ребенком за 2-3 минуты, там не огромные тексты, и шрифт там крупный.
Окружающий мир меня вообще порадовал, действительно, ничего сложного, у кого то вон национальные костюмы, народности и тд - у нас ничего подобного не было.
И по поводу разукрашивания - да, это во многих рабочих тетрадях есть, но это как раз дополнительная тренировка руки, чтобы ребенок умел аккуратно делать штрифы и разукрашивать, не заходить за границы.


Имхо, если ребенок дуб дубом, который не ходил ни на какие подготовительные, который прописи и ручку взял только в первом классе и который читать вообще никак не умеет - ему любая программа будет тяжела, некоторые родители придерживаются принципа ничем не буду заниматься, пусть всему учат в школе. А в школе почти все дети уде кое как ла и пишут и читают.
Во второй четверти у нас было чтение за 1 мин. Большая часть класса читала по нормативам, как для окончания первого класса ( количество слов в минуту).

Выбирай учителя с большим стажем, который хорошо разбирается в программах и сможет грамотно их приподнести, а не тупо следовать учебнику, даже если там написана фигня.

По последнему отзыву: сама мама не знакома с творчеством Генриха Сапгира... Ей точно уроки литературы на пользу
Настройтесь что будет много нового и интересного для вас в первом классе. Это будет при любой программе

Ну и для сравнения почитайте про другие программы

http://vk.com/topic-30566674_25074498
http://www.osd.ru/osdforum.asp?fid=13&tid=168208


Елена Егорова
Руки оторвать авторам данной школьной программы и тем кто ее одобрил в принципе. Кого из детей пытаются сделать не понятно.. 1 класс по математике в 1 четверти ознакомление с делением и умножением... решение задач из 2х действий... по прописям во второй четверти дети уже должны предложения писать... все быстро, ускоренно... ребёнок не успевает все запомнить и набить что говорится руку не успели пройти одно так тут уже другое... По чтению ребенок должен уже сказки на всю страницу читать сам и это во второй то четверти 1 класса!!! В 4м предполагаю начнут тангенсы, синусы и косинусы изучать.. Вспоминаю себя в первом классе... весь год учили азбуку, писали в прописях крючочки и учили цифры.... что сейчас происходит просто ужас!!! Пожалейте детей!!! Чтоб успеть по этой программе нам приходится заниматься с ребенком дополнительно, нанимать репетитора, заводить отдельные тетради чтоб дома как то закрепить то что проходили на уроках, тем самым лишая ребенка отдыха вообще... За частую сидим всей семьей решая задачки 1 го класса... смешно... правда???


Мы учились по этой программе 1 и 2 классы, не понравилось:
1. окружающий мир и литература - тетради к учебникам - ужас! объемные задания, куча вопросов и того, что нужно придумать. Писали больше чем на русском, а еще КРАСИТЬ тетрадь это задания типа: нарисуй, дорисуй, раскрась, придумай иллюстрацию и т.д., это отнимало очень много времени и не приносило удовольствия, т.к. это постоянно, однообразно и много.
2. Русский - странный, про фонетический разбор тут уже сказали. У нас в классе это стало нарицательно называться "ЙОЛКА" - так дети должны были написать в первом полугодии первого! класса слово ЁЛКА, ну много других слов в транскрипции - в голове долго у многих была каша. Письмо как техника не преподавалось вообще - как можете так и пишите, в итоге - жуткий почерк, соединения букв не отработаны, из-за этого ошибки, потому что непонятно, что написано, ну вам это уже не актуально все-таки уже 3-й класс. Еще там к русскому много тетрадей, "пиши без ошибок", "пиши грамотно" вот они мне нравились - много разнообразных заданий, закрепление правил, и ребенку было интересно, но возникала другая проблема - учитель не успевал по ним работать, очень редко к ним обращались, а жаль!
3. Математика у нас была по Истоминой - очень много повторений, опять таки объемно, хотя и не сложно, но скучно, проблемы возникали из-за нечетких заданий. И вторая проблема: поскольку все очень медленно, то к концу второго класса прошли только таблицу умножения столбик на 9, именно начали с 9!
4. Вообще по многим предметам нечеткие задания или задания не имеющие однозначного ответа, что в математике - это просто беда! что в русском, например, разбери по составу или выдели часть слова, (в словах, которые даже учительница не могла по составу разобрать!), да и остальные предметы этим грешили.
5. Казалось, что программа рассчитана не на детей, а на родителей, т.к. не могли дети сами с ней справиться, ну никак! Пока переписал русский, потом нарешал математику, почитал и тут самое интересное - красить тетради по литературе и окр. миру, а потом еще придумай! нарисуй! - не реально! да еще чтоб с удовольствием!


Про окр. мир вот-вот "рассчитаны именно на самост.творчество детей и на различные проектные работы" - может в 4-м классе действительно хорошо и интересно (уже не могу оценить этот учебник), а в 1-2 было объемно и тяжело, и положа руку на сердце, очень много приходилось делать родителям. И сам по себе окр. мир не плох, но в совокупности с остальными предметами - тяжко. У нас некоторые даже бросали оформлять эти тетради, либо родители красили, потому что еще столько же по литер. чтению, а ведь есть и другие предметы!
Русский у нас был под ред. Иванова С.В. в принципе ничего особенного, от нашего нынешнего учебника отличается только порядком тем, но вот самые азы, когда еще чистописание идет - мне многое было странно, но к 3-му классу это уже не имеет отношения.
Про математику - тут еще раз убеждаемся на сколько велика роль учителя! По учебнику у Истоминой таблица умножения начиналась в конце второго класса и именно с 9, возможно Ваш учитель ввел ее раньше - наша шла четко по учебнику. Про нечеткость заданий - в задании на дом могли встретиться понятия, которые не разбирались в классе, а посмотреть негде, ну это тоже возможно издержки преподавания. Про повторения не соглашусь - учебник устроен так, что проходят тему, потом бросают, перескакивают на другую, через 1.5-2 месяца вернутся к той теме и все сначала, поскольку никто ничего не помнит, а в принципе можно было бы организовать так, чтобы постоянно поддерживать знания, но для этого пришлось бы перескакивать по учебнику зад в перед, наша не перескакивала. И были задания, особенно в задачнике, которые можно было трактовать двояко, сейчас не вспомню уже какие, но точно были, т.к. не мы одни над ними "тупили" (извините за сленг)

Елена Егорова
Валентина, Тексты как раз актуальны: учат добру, терпимости, уважению к друг другу, умению дружить.
Вы это серьёзно??? Даже смешно!!!! Не поленисесь, откройте букварь часть вторая на странице 55 "Заколдованная буква" прочтите и объясните чему хорошему могут научить ребенка выражения типа: Мы стояли как дураки и улыбались, а я, конечно, поддавал жару и так далее ... кто прочтет поймет суть... ну или например этот же учебник на странице 77 "Людоед и принцесса.... словосочетание в тексте: "Он хватает нож, дело ясное" просто убило.... и это для детей 1го класса!!!! Переворачиваем страницу и любуемся иллюстрациями к этому "произведению" у меня ребёнок вопрос потом задал: Мама а зачем этот дядя страшный девочку зарезать хотел???.... что касается больших текстов так это совсем не проблема.... мы любим читать... главное что читать и что преподают....

мы учимся. вполне себе программа.
учимся по Петерсон.
зато у нас нет бредовых постоянных презентаций, как в школе России.
Бесит фонетический разбор - ребенок ё уже написать не может, везде пытается обозначить мягкую букву и о. (это тоже во всех программах беда)
литература нравится.
окружающий мир - откровенная гадость. (но это везде).

насколько я знаю, писали плохо про 2100. так она не прошла аттестацию.

у нас два продвинутых класса занимаются по 21 веку, остальные три - по школе России. Она (21 век) считается более сложной.

Да, обычно школой 2100 пугают
А мы по ней учимся..

Сообщение от Zaika_Lea

Меня аж трясет, отзывы в основном отрицательные о программе, что все не связано. Боюсь, что репетиторы и метдологи - это не наш вариант.

А ты программы не перепутала?
Про что страшилки пишут, конкретно?

Меня аж трясет, отзывы в основном отрицательные о программе, что все не связано. Боюсь, что репетиторы и метдологи - это не наш вариант.