первоклашки, как написали мониторинг?

Цитата:

Сообщение от Ана

да, я выше писала, у нее визуальная и кинестетическая составляющая развиты, а аудиальная нет. списывает да, хорошо. диктанты пишет безобразно.
но какие могут быть образы для этих мониторингов? там же столько разных ответов... те задания, которые у нее не получались на тренировочных тестах, я дома с ней тренировала - придумывала ей аналогичные и заставляла делать. дома она после разбора ошибок справлялась. то есть я ей давала новые аналогичные задания до тех пор, пока она сама не делала их без ошибок без всяких совещаний и подсказок. но этого оказалось абсолютно недостаточно... и вообще, там задания-то легкие все...

весь вопрос в достаточной базе образов - конечно пробные тесты не один в один, но если перерешать 100 шт, то будут всплывать максимально похожие и это поможет. Конечно людям с таким восприятием приходиться работать гораздо больше, но наработать можно и нужно ( и знаю массу примеров).... с диктантами как раз визуальная должна помогать - т.е. Арина должна вспоминать образ как это слово было написано на карточке и "перерисовывать" с этого образа. Ну и видимо тренировать стрессоустойчивость.... нам в этом очень спорт помогает, учит справляться с мандражом.

Цитата:

Сообщение от qwerty

Я как -то решила проверить все ли у него сделано, посмотрела, оказалось все. Я больше и не лезу.

мячта....

Цитата:

Сообщение от krolik

весь вопрос в достаточной базе образов - конечно пробные тесты не один в один, но если перерешать 100 шт, то будут всплывать максимально похожие и это поможет. Конечно людям с таким восприятием приходиться работать гораздо больше, но наработать можно и нужно ( и знаю массу примеров).... с диктантами как раз визуальная должна помогать - т.е. Арина должна вспоминать образ как это слово было написано на карточке и "перерисовывать" с этого образа. Ну и видимо тренировать стрессоустойчивость.... нам в этом очень спорт помогает, учит справляться с мандражом.

спорт у нас тоже есть, пусть и на любительском уровне, и он обязательно будет у нее всегда. а спортшколу она по времени не потянет, не будет успевать тогда уроки делать и заниматься. так что в этом плане все что можем, мы ей даем.

насчет слов у меня на это вся надежда, что будет запоминать. у меня это именно так и работало - когда не знала как пишется слово, писала на парте варианты, и выбирала какой лучше смотрится, и это оказывалось правильно. пока мы не так много факультативно писали под диктовку, чтобы понять работает это или нет. сделаем на это упор летом.

а вот математика...

и ты понимаешь, Маш, она ни единого дня не делала уроки сама - с ней каждый день сидит взрослый, который проверяет, обсуждает, освежает что было в классе - все в полном соответствии с рекомендациями завуча. завуч сказала, что при таком подходе этот ребенок будет иметь 3-4. А у нас 2-3. и это в первом классе, где по сути они ничего нового не учат и львиную часть года был счет в пределах 10. и вот это беспокоит...

Цитата:

Сообщение от Lk.

Вот, это то что мне не нравится в этих тестах очень сильно.
Чем более слабый уровень заданий в тестах, тем лучше их пишут не те кто больше знает, а те кто слушает что говорит учитель.

это так, но ведь цель у этих тестов не выявить самых умных или глупых детей. Цель- выявить среднестатистический уровень (в различных школах, в различных регионах),и этот уровень как итог будет получен, отдельные дети попадающие в края распределения статистику не испортят. Но при этом надо понимать, что в жизни будет легче именно среднестатистическим, поэтому родителям умных детей, которые плохо пишут тесты стоит задуматься над чем поработать с ребенком ( не в смысле знаний, а в смысле восприятия мира), чтобы ребенку было проще в жизни адаптироваться.

Ян, все правильно делаешь, мне кажется в какой-то момент случится скачок.... должен....
А что у вас с мотивацией кстати? вот когда садиться писать тест такой, в голове есть понимание зачем и какие последствия и того или другого исхода?

А кто знает - за неаккуратность, к примеру, снимают баллы в этом тесте? У нас это слабое место - торопится, делает ошибки, сама же исправляет, но никак не вдолблю, чтоб подумала сначала, прежде, чем писать.
У нас чтение 14 из 14 (тут аккуратность не нужна), русский 21 из 23, математика 16 из 18 баллов.

И как я понимаю длина этой шкалы разная в разных школах? что то вижу, что у всех разные максимально возможные баллы.

Тань, я писала именно про 1 класс. Дальше все серьезнее и, конечно, надо обращать внимание много больше.

У нас максимальный общий бал - 14, моя на 13 написала.
Сказала, что ерунда была)))
Но я готовила, нашла задания за прошлый год, дома пробежались. Настраивала быть внимательной, все читать хорошо и думать.
У многих в классе ошибки из-за того, что не правильно поняли задание.

Цитата:

Сообщение от Annnushka

Только объемом работ на внимательность. Мы уже и дома стали диктанты писать и списывание....лучше понемногу становится....
Здесь по принципу вода камень точит...

мы и идем по этому принципу..и стало лучше..результат есть..
за то у нас все отлично по математике и чтению...

Цитата:

Сообщение от Ана

но как ей учиться в школе? как поступить в институт? ..

Ну кто тебе сказал, что она и дальше будет учиться на двойки а? У нас в классе все отличники к 8-10 классу съехали на 3-4, а кто учился в началке так себе наоборот стали заниматься на 4-5. Потому что мотивация появилась. Потому что четкое уже разделение на технические и гуманитарные мозги после 8 класса. Мне кажется Арине не интересно в школе. Она в облаках витает. И прекрати делать с ней уроки. Уроки ребенок должен делать сам! Проверить - ради Бога-это обязательно! Но сидеть у нее над душой и подсказывать-объяснять-показывать - да она так никогда сама не научится думать