А вы готовы быть школьными родителями;)?

Офигеть, меня задание ввело в ступор. Не сложностью, а именно тем, что его понять можно по-разному, и написать туда совершенно разные вещи, а ребенок-то может затупить и думать, что решение должно быть единственно правильным???

Думаю, что для 1-го типа задания самый умный вариант дала котька: "В этом задании мне первое,что приходит на ум,это 711 – 285 и вторая граница 711-283"

Во 2м... ну, в тупую я бы написала 100 < 711 – 284 < 900. А что ожидают там увидеть автор учебника и учитель - это вопрос. И как это будет оцениваться, тоже.

Цитата:

Сообщение от котька

во втором случае, я бы написала 284 и 711

хоть числа и некруглые (с другой стороны их можно округлить) , но так как ребенок не может оперировать разностью,как конкретным результатом примера, то нужно использовать цифры,которые даны.

Так?

711 - 285 < 711 – 284 < 711 - 283
284 < 711 – 284 < 711

Вариант. Но тогда вторая строчка не следует из первой, а получаются как бы 2 разных решения. Во втором случае получаются слишком широкие границы, а автор учебника предполагает более узкие границы (в виде круглых сотен), которые дети должны логически вывести, исходя из следующего свойства разности:

«Если одновременно заменить уменьшаемое меньшим числом, а вычитаемое большим числом, то разность тем более уменьшится. Если же заменить уменьшаемое большим числом, а вычитаемое меньшим числом, то разность увеличится.»

Цитата:

Сообщение от Дочка Варвара

как мама школьника 5-ка скажу есть еще страшнее это синтаксический разбор, и еще страшнее что первые четыре года дети это делают по одному алгоритму, а в пятом по новому и меняется форма записи

О, да. Это классика.

"Теперь, ребята, вы в 5 классе. Забудьте всё, чему вас учили в начальной школе."

"Теперь вы в ВУЗе. Забудьте всё, чему вас учили в школе".

Остаётся продолжить. "Теперь вы родители первоклассника. Забудьте, чему вас учили в школе и ВУЗе, тем более, что всё равно почти всё забыли. И учитесь вместе с ребёнком заново."

ПыСЫ. Что там за различия в синтаксическом разборе? Вы в началке второстепенные сразу подчёркивали волной, чёрточками и т.д. или всё только волной?

я пытаюсь заранее морально подготовиться к большому количеству маразма, непродуманности и несочетаемости программ, нежеланию работать и перекладыванию всего на плечи и кошельки родителей, и т.д. в каждую тупую задачу вникать умрешь, их миллион будет... имхо, хороший школьный родитель - это спокойный, я бы даже сказала, флегматичный родитель. так лучше будет и для самого родителя, и для ребенка.

Цитата:

Сообщение от Lanlet

О, да. Это классика.

"Теперь, ребята, вы в 5 классе. Забудьте всё, чему вас учили в начальной школе."

"Теперь вы в ВУЗе. Забудьте всё, чему вас учили в школе".

Остаётся продолжить. "Теперь вы родители первоклассника. Забудьте, чему вас учили в школе и ВУЗе, тем более, что всё равно почти всё забыли. И учитесь вместе с ребёнком заново."

ПыСЫ. Что там за различия в синтаксическом разборе? Вы в началке второстепенные сразу подчёркивали волной, чёрточками и т.д. или всё только волной?

честно, не знаю, сын сам делает все эти разборы, я туда даже не влезаю

на самом деле это не так страшно, вот сын мне тут заявил, мам, а ты знаешь что быть православным лучше? а знаешь почему? только название нашего Бога пишется с большой буквы, а всякие Аллах и другие можно писать с маленькой
теперь представьте мои большие глаза, когда я с малолетства говорю о том что любая религия мира заслуживает уважения, не зависимо от того относишься ты к ней или нет. так что жду еще одного выпада учителя на тему религии и пойду разбираться

Цитата:

Сообщение от Ана

в каждую тупую задачу вникать умрешь, их миллион будет... имхо, хороший школьный родитель - это спокойный, я бы даже сказала, флегматичный родитель. так лучше будет и для самого родителя, и для ребенка.

Хорошо быть спокойным и флегматичным, если ребёнок сам всё решит. А если подойдёт и спросит "как это делать?". В лучшем случае просто попросит проверить. Ведь проверка правильности выполнения д/з - это ежедневная обязанность 90% родителей в начальной школе.

Цитата:

Сообщение от Lanlet

Хорошо быть спокойным и флегматичным, если ребёнок сам всё решит. А если подойдёт и спросит "как это делать?". В лучшем случае просто попросит проверить. Ведь проверка правильности выполнения д/з - это ежедневная обязанность 90% родителей в начальной школе.

меня в детстве с такими вопросами родители посылали думать дальше. а за плохие отметки была порка. но я правда умненькая девочка была, а главное усидчивая, поэтому получала ремнем крайне редко. а вот дочь моя неусидчивая, если у нее сразу что-то не получается, она психует и все бросает. так что войны у нас будут с ней страшные в школе, уже предвижу, с кровью и выбитыми зубами))) утрирую конечно, но мое мнение - родителю с самого начала надо научить ребенка учиться (или заставить), вот эти ежедневные проверки уроков с 1 по 11 класс мне совершенно ни к чему. со мной мама в 1 классе да, поначалу занималась, и дрессировала на предмет необходимости качественно учиться, а потом только дневник за четверть проверяла и все. но задачи первого класса мне кажется любому родителю под силу.

Чтобы сделать такое задание в 3(4) классе, сначала делают аналогичные в 1 и 2. Только цифры другие+ усложняется формулировка.

Цитата:

Сообщение от Lanlet

«Если одновременно заменить уменьшаемое меньшим числом, а вычитаемое большим числом, то разность тем более уменьшится. Если же заменить уменьшаемое большим числом, а вычитаемое меньшим числом, то разность увеличится.»

Первое, что мне пришло в голову: 710 - 284 < 711 - 284 < 712 - 284 , и я бы не догадалась трогать сразу и уменьшаемое, и вычитаемое... У автора учебника, видимо, детей нет. Что, сложно на пальцах объяснить? Если это задача на умение округлять, тогда она должна как-то по-другому ставиться, чтобы было понятно...
Судя по этому свойству "взяли поменьше, отняли побольше... взяли побольше, отняли поменьше", получается такая хрень
700 - 300 < 711 - 284 < 800 - 200
400 < 711 - 284 < 600
И что из этого следует? Я не понимаю, нафига это надо....