Дисграфия? Дислексия? или просто "неуспел"? Кто еще настолько же крут ?

Цитата:

Сообщение от Dashenka

У меня в школе в 7 или 8 классе (а то и позже, не помню уже) был однажды контрольный диктант, что-то вроде аттестации по русскому языку (в общем, нам это преподнесли как что-то супер важное). Так вот, я, имея всегда в журнале стабильную "5" по русскому, написала в этом диктанте слово "пядь" (там было "одна пядь") через "т" - просто потому, что не знала этого слова! Я еще задумалась над тем, что же это за слово такое (четко помню, что мне пришло в голову сочетание "одна пятая", мол, зачем так странно написали...).
И мне за эту единственную ошибку влепили 4. Было ужасно обидно, но что я могла поделать, если я действительно не знала этого слова, ну никогда оно мне не встречалось по жизни :)

если совсем не встречалось, и даже однокоренных не было, это нормально - сделать в нем ошибку.

Цитата:

Сообщение от Лукавая

если совсем не встречалось, и даже однокоренных не было, это нормально - сделать в нем ошибку.

Ну да. Но видимо, подразумевалось, что дети моего возраста это слово знают,раз его в диктант включили.

Это не дисграфия. Просто писал и спешил. Если бы у ребенка была дисграфия вы бы это точно заметили не в 5 классе, а года на 4 раньше)
У моего сына дисграфия и он тоже в 5 классе. Надо поэкспериментировать, продиктовать ему данное предложение. Вангую, что как минимум он написал бы "пающие" и "некоких".

Дала дочке написать это предложение (по памяти, поэтому слова немного переставлены).

Получилось следующее:

Код:

Фонетика - это раздел который изучает звуки - согласные, зНонкие, и глухие, твердые, и мягкие. Гласные поющие - некоких препяцтвия не имеют

Причем вместо "препятствий" хотела написать "преград". Это тоже, как мне объяснили, особенность дисграфии, что ребенок редкие для себя слова заменяет на более известные.

Дальше начали пытаться переписать вместо "никаких препятствий" - "никаких приветствий", чтобы она поняла как слово пишется. Получилось "никакие привецтвий".

Надо будет своему завтра продиктовать. После "педнадцатое ноября" я готова ко всему)))))

текст огонь. Моя пишет в целом правильно, 3 класс. Я думаю тут моя заслуга в том,что я ей в детстве проговаривала все слова, как они пишутся. Это молоко , что бы(вместо штобы). Читает увы мало, но до 4 лет я с ней с так общалась. Может как вариант, начать дома так выговаривать все слова ? Когда Рита говорила в целом понятно, я просила по слогам проговаривать до тех пор, пока не будет правильно именно как пишется слово.

То есть. ДоЧКа прИвет. Как у тебя дЕла? чем ты занимаЕШЬся после ш мягкий знак. Да долго, да муторно,но работает.

Цитата:

Сообщение от Apelsinka2303

То есть. ДоЧКа прИвет. Как у тебя дЕла? чем ты занимаЕШЬся после ш мягкий знак. Да долго, да муторно,но работает.

У ребенка без дисграфии все работает. А с дисграфией ребенок ошибается даже в знакомых словах.

Цитата:

Сообщение от Лукавая

Дала дочке написать это предложение (по памяти, поэтому слова немного переставлены).

Получилось следующее:

Код:

Фонетика - это раздел который изучает звуки - согласные, зНонкие, и глухие, твердые, и мягкие. Гласные поющие - некоких препяцтвия не имеют

Причем вместо "препятствий" хотела написать "преград". Это тоже, как мне объяснили, особенность дисграфии, что ребенок редкие для себя слова заменяет на более известные.

Дальше начали пытаться переписать вместо "никаких препятствий" - "никаких приветствий", чтобы она поняла как слово пишется. Получилось "никакие привецтвий".

надо своему тоже дать.
Но мне кажется, мой нормально напишет, если медленно диктовать.
у твоей очень выражено.

но то что тс заменяет на ц - это нормально для этого возраста.

Цитата:

Сообщение от Сануля

но то что тс заменяет на ц - это нормально для этого возраста.

для четвертого класса??? да уж пора бы понять, что Ц в таких словах не пишется почти никогда. Мозгом понять.
Заставила ее слова по составу разобрать, корень выявить. Корень показал букву Т в конце корня. Ну а раз есть Т, значитЦ - это Т+С, очевидно же.
Кстати, описку в слове зНонкие она искала раз 10. Я ее просила прочитать и найти грамматическую ошибку в первом предложении (со вторым она сразу признала, что не знает как пишется слово "препятствия", так что я начала с первого предложения. Она по слогам все слова читала, несколько раз прошлась по всему предложению, но это слово читала как "зВонкие", и в упор не видела собственной ошибки. То что не видела - еще понятно. Нормальные взрослые тоже часто не видят описок в известных словах, потому что читают слово целиком. Но взрослые люди и не делают! этих ошибок. А она сделала. Как можно было написать"зНонкие"? (выделение буквы - мое).
А что у нее с запятыми творится? Это же вообще туши свет.