Возможно я не поняла тебя и твоё «а что толку ему в ночи рассказывать как правильно переписывать... если это на уроке надо 2 минуты потратить. И всё будет хорошо и прекрасно и ошибок минимум.»Цитата:
Сообщение от Zaika_Lea
Вид для печати
Возможно я не поняла тебя и твоё «а что толку ему в ночи рассказывать как правильно переписывать... если это на уроке надо 2 минуты потратить. И всё будет хорошо и прекрасно и ошибок минимум.»Цитата:
Сообщение от Zaika_Lea
У меня оба сына логопедические. так уж получилось, что у обоих трудности с русским языком. Старший 5 класс - дисграфия классическая. Занимался он в началке с логопедами, но все равно воз и ныне там. То лучше, то хуже... Нарушение фонематического слуха было тоже раньше, вот с этим лучше стало с годами. К сожалению учителя не все понимают, что это не совсем под властью ребенка. У сына тоже постоянно были записи в тетради из серии - "делай сначала в черновике" (учитель не верила, что столько ошибок можно сделать переписывая), "учи словарные слова", "учи правила!" и тп. Но знает у меня ребенок все правила) А толку то. Все правила рассказывает, тесты и прочие задания а-ля вставь букву, просклоняй и тп задания делает на 5. Но вот в обычном письме применять не может, мозг отказывает подсказывать. Иногда в 5 классе пишет хуже первоклассника (грамота). Думаю, что 2 в триместре у него не будет никогда, тк предмет Русский язык это не только диктанты и сочинения, но и правила, домашка, устные ответы, тесты, самостоятельные. Этого всего хватает что бы перекрывать двойки. Обычно у него средняя в районе 3.2-3.6 Ну 3 и 3. Не ругаю. Я же знаю, что не знает мой ребенок русский на 5 или даже 4. Вижу что старается. Если бы у него было 3 потому что лень учиться - это одно, а тут вижу, что не может. Кстати, учитель Русского в 5 классе оказалась более понимающая. Я рассказала ей в сентябре о проблеме сына, и она вроде как прониклась. Да, 2 за диктант ставит, конечно, но всегда дает возможность сразу закрыть эту двойку заданием. По литературе если он пишет сочинение на 2/5, то ставит только 5, за грамотность не ставит в журнал. В началке было хуже. Учитель зная все проблемы снижала оценки в работах по чтению, математике, окружайке за орфографические ошибки. Еще любила на весь класс это сообщить, что мол хорошая работа, но как можно столько ошибок делать??
Вряд ли дисграфику репетитор или сама учитель поможет. Мне кажется мозг должен в нужном направлении заработать, а это долго и сложно. Я вам сочувствую очень. Не ругайте ребенка, он и сам все понимает и наверняка очень расстраивается каждый раз.
Младший сын во 2 классе и тоже проблемы. Но у него чистая слуховая логопедия, хотя логопед, к которому ребенка в школе направили, меня уверяет, что нет, это у него мозг так работает и нет смысла ставить звуки. Но я вижу проблемы ребенка ,он заменяет Л на В (кВасс (вместо класс) , вампа (вместо лампа) и тп), заменяет Р на Л/В (твактолист вместо тракторист) и в окончаниях вместо Й пишет Е (квасивые - это у него "красивый"). Самое интересно, что на слух выговаривает все буквы, а вот про себя почему-то такой ужас проговаривает. Не знаю, что из этого выйдет, пока позанимаемся, если не будет толка буду искать другого. Переписывает сын тоже невнимательно - видимо как читает, так и пишет (со всеми этими логоошибками), учитель знает, что у ребенка проблемы, я ей копию заключения комиссии отдала, но все равно тоже постоянно ругает за ошибки, заставляет переписывать... а толку то. Он опять так же пишет...
Нас таких немало как я погляжу...
Сын в 3-м классе, по русскому между 2 и 3 все три года. Занимались с разными логопедами, и с учителем индивидуально весь прошлый год - результата никакого. В этом году благодаря Тане узнала о специалистах, которые занимаются именно этими диагнозами, у них свои разработки, свои системы http://www.logoped-profi.ru Заниматься нужно долго и упорно, но результат заметен. Конечно, очень тревожно за то- а что будет дальше? Ведь с каждым годом учиться все труднее. Не ругала и не ругаю ребёнка, вижу как он старается, но выше головы не прыгнешь. Хотелось бы повысить уровень хотя бы до между 3 и 4, в конце года буду смотреть, насколько это реально вместе со всеми занятиями...
Как же я всех понимаю... у меня в окружении таких трудностей нет ни у кого, и чего я только не слышала - и ленивый, и голову морочит родителям, и надо поднажать - вы ничего для этого не делаете... рассуждать можно как угодно, пока с этим не столкнёшься и не поймёшь насколько это тяжелая проблема
После проверки старшего у нейропсихолога, я перестала мучить ребенка упреками.
В смысле, мне сказали, что у ребенка будет гарантированный трояк по русскому.
В общем, он до сих пор трояк. Уже в 6 классе.
И х... с ним.
Что удивительно, я не могу назвать своего ребенка безграмотным. Проблема, скорее, в скорости переработки информации, что не дает ему успевать все выполнять в классе.
Вот да.Цитата:
Сообщение от нетерпеливая
Поверить крайне сложно.
У меня тоже в окружении таких нет.
и у меня.Цитата:
Сообщение от Лукавая
поэтому сложно.
Интересно, почему в окружении таких нет, а на форуме довольно много?.. Совпадение? В окружении не замечают проблем? На форуме что-то делают такое, что потом вылазит дисграфия?Цитата:
Сообщение от Лукавая
Просто на форуме все более открытые и честные.Цитата:
Сообщение от Натя
А в окружении (конечно окружение разное), но чаще родители не хотят делиться проблемами и предпочитают хвалить своих, теперь же модно гордиться успешными детьми.
Как в песочнице... а наш уже ложку держит, творог ест, и таааааак любит играть в слова, почти уже весь алфавит выучил .. и это в годик-то :-)
а у тебя в окружении много знакомых детей-школьников, про которых ты что-то знаешь в подробностях?Цитата:
Сообщение от Натя
на еве таких тоже много.
Да вообще в классе их много, может половина троечников дисграфики.
У меня немного. Просто вы написали, что в окружении трудностей у детей нет, вот и задумалась. Но раз все же половина класса дисграфики, то ладно.Цитата:
Сообщение от Лукавая