Флуд Подготовка к школе

Цитата:

Сообщение от Дарвин

Саш, про профили и распределение. Это ж моя тема)
Вот допустим класс по средним показателям всех учеников ниже среднего. Но показатели отдельных учеников-выше среднего. Есть ли шанс у этих индивидов 《быть распределенными》в сильный профиль? Их разве не ученики выбирают, профили?

да у каждой школы свои правила.
Фиг знает.
у нас, например, сделали внутренние тесты. И по ним прошли пару ребят из самого слабого класса, оказались такими вот жемчужинками. В началке у нас было два сильных класса, они как раз по половине составили продвинутый класс.
и объективно, эти два класса написали эти тесты намного лучше по баллам.
А в соседней школе в прошлом году решили отступить от этой системы и набрали по желанию детей. Теперь жалеют. Получилась чепуха. Вроде, со следующего года опять хотят вернуться к отбору.
Плюс есть еще специфичные классы, типа кадетских или инженерных. Туда на отдельных условиях поступают.
Но каждая школа по-своему делает. Может, у кого-то и нет разделения, но я с=часто слышу, что классы после началки миксуют.
Что у вас в школе? Что учитель говорит?
мы чертыхались сильно, потому что и для нас, и для детей - сильный стресс. Ругались. Но теперь вижу, что это - хорошая идея. Класс реально мотивированный, и даже моему оболтусу с его подростковыми выкидонами не дают сильно упасть. :)

Цитата:

Сообщение от Сануля

да у каждой школы свои правила.
Фиг знает.
у нас, например, сделали внутренние тесты. И по ним прошли пару ребят из самого слабого класса, оказались такими вот жемчужинками. В началке у нас было два сильных класса, они как раз по половине составили продвинутый класс.
и объективно, эти два класса написали эти тесты намного лучше по баллам.
А в соседней школе в прошлом году решили отступить от этой системы и набрали по желанию детей. Теперь жалеют. Получилась чепуха. Вроде, со следующего года опять хотят вернуться к отбору.
Плюс есть еще специфичные классы, типа кадетских или инженерных. Туда на отдельных условиях поступают.
Но каждая школа по-своему делает. Может, у кого-то и нет разделения, но я с=часто слышу, что классы после началки миксуют.
Что у вас в школе? Что учитель говорит?
мы чертыхались сильно, потому что и для нас, и для детей - сильный стресс. Ругались. Но теперь вижу, что это - хорошая идея. Класс реально мотивированный, и даже моему оболтусу с его подростковыми выкидонами не дают сильно упасть. :)

А я не знаю, что у нас по факту, понимаешь.. Я потому и дрюкаю свою дома, т.к. сомневаюсь до сих пор-есть ли влияние общее класса или от ребенка зависит в дальнейшем.
Да и не факт, что когда мы дора с тем до средней, все останется в системе образовательной по старому. С одной стороны тестирование обьективнее в отношении индивида, а с другой стороны-если класс в целом 《это не проходил, потому что не успели, застрявших на другом чем-то》, то особо и не поможет наверное.
Или наоборот-отдать выбор профиля на откуп интересам ребенка и потом либо он воодушевится, либо совсем затухнет.
Профиль по тестированию наверное не показатель, т.к. сначала можно тупить, а потом взяться за ум.
Тестирование с целью выявить уровень знаний и определять тоже не абсолютный показатель..хотя было неплохо

Я от подготовки ждала что она внесет вклад в попадание детей в школу, ну и ознакомительная функция детей со школой и школы с конкретными детьми. Все эти ожидания оправдались. В плане развития ожиданий от подготовки не имела. В плане учителей - разве что по английскому, т.к.учителя выпускающихся из началки 4 классов у нас принципиально подготовку не ведут.

Цитата:

Сообщение от Натя

Можно что угодно делать. Но думаю, идти быстро и давать много конкретно моей старшей в началке не надо. Хотя за 2 года может что-то и изменится:) А вот младшему в будущем, похоже, именно такой вариант и подойдёт (но тоже может все поменяется, конечно).

В обычной началке никто "быстро" не ходит и никакие "большие объемы информации" не дает. У всех стандартная программа (с точностью до вариаций школа россии-21 век-еще_что_нибудь). И идти учитель будет по этой программе. Что в учебнике написано, то и зададут, то и спросят. И два учебника в год ни в одной школе не проходят. Учебник на год. Как тут можно идти быстро или медленно?
А вот чем отличаются, так это глубиной проработки материала. Можно "пройти", а можно "проработать", то есть сделать на эту тему 25 дополнительных упражнений. Что способствует лучшему усвоению материала, но требует дополнительных времязатрат. Эти времязатраты будут или в виде дополнительных занятий (6 урок) или в виде дополнительных заданий к домашке. Например, наша сильная учительница требует в каждой домашке работу над ошибками, сделанными в прошлых работах. Работа над ошибками проделывается по методичке. Находишь в ней правило, на которое была сделана ошибка, и выполняешь указанные там действия. Например если ошибся в проверяемой гласной, то надо выписать слово, выделить корень, придумать и записать проверочное слово, придумать еще пару однокоренных слов. И еще пару примеров на эту же орфограмму, но других.
Или словарные диктанты регулярно на словарные слова. Но словарные диктанты наверное всюду есть, а наши ещё должны были каждую домашка начинать с прописывания новых слов. То есть они их тренируют регулярно в отличие от слабого класса. Вот и результат будет лучше. А на математике у дочки сейчас регулярные проверки на устный счёт. Каждый урок минут по 5. И просят дома на тренажёрах отрабатывать у кого плохо.

Цитата:

Сообщение от Натя

Чего вы от неё ждали? И что получили в итоге? Была ли трата времени и денег оправдана на ваш взгляд?
А может есть, кто не ходили вовсе? Почему? Не жалеете ли? Были ли у ребёнка сложности в первом классе?

Мы собирались ходить. Но в садике объявили, что будет полноценная подготовка, поэтому плюнули на неё, хотя и собирались в другую школу. В ту школу в год перед 1 классом ходили на танцы, поэтому здание было более-менее знакомо. Никаких трудностей не было вообще, ничего менять бы не стала. Ну, может быть, выбрала бы сразу садик при той школе, куда хочется, чтобы меньше нервов было %)

Цитата:

Сообщение от Лукавая

В обычной началке никто "быстро" не ходит и никакие "большие объемы информации" не дает. У всех стандартная программа (с точностью до вариаций школа россии-21 век-еще_что_нибудь). И идти учитель будет по этой программе. Что в учебнике написано, то и зададут, то и спросят. И два учебника в год ни в одной школе не проходят. Учебник на год. Как тут можно идти быстро или медленно?
А вот чем отличаются, так это глубиной проработки материала. Можно "пройти", а можно "проработать", то есть сделать на эту тему 25 дополнительных упражнений. Что способствует лучшему усвоению материала, но требует дополнительных времязатрат. Эти времязатраты будут или в виде дополнительных занятий (6 урок) или в виде дополнительных заданий к домашке. Например, наша сильная учительница требует в каждой домашке работу над ошибками, сделанными в прошлых работах. Работа над ошибками проделывается по методичке. Находишь в ней правило, на которое была сделана ошибка, и выполняешь указанные там действия. Например если ошибся в проверяемой гласной, то надо выписать слово, выделить корень, придумать и записать проверочное слово, придумать еще пару однокоренных слов. И еще пару примеров на эту же орфограмму, но других.

Знаю, некоторые учителя доп.материалы дают. Вот этого не хотелось бы. Впрочем, смотря что за материалы))

Моя дочка никуда не ходит, школа не выбрана. Как искать этого «сильного» учителя в наших приписанных самых обычных школах я не знаю, да и времени на это у меня нет. Будет как будет, у нас свой путь. В целом она готова минимум на второй класс уже сейчас, а ещё почти год.

Мы ходили, сумма была смешная, рублей 800-900 в месяц. Зато ребенок познакомился со своими одноклассниками (90% пошли в этот класс), учителем, классом. Научился печатные буквы писать.

Цитата:

Сообщение от Шуршунчик

Моя дочка никуда не ходит, школа не выбрана. Как искать этого «сильного» учителя в наших приписанных самых обычных школах я не знаю, да и времени на это у меня нет. Будет как будет, у нас свой путь. В целом она готова минимум на второй класс уже сейчас, а ещё почти год.

С ребенком занимаешься либо ты, либо няня, либо репетитор. САМ ребенок не может в 5 лет писать, читать и считать на уровень "как минимум второго класса".

Цитата:

Сообщение от Шуршунчик

Моя дочка никуда не ходит, школа не выбрана. Как искать этого «сильного» учителя в наших приписанных самых обычных школах я не знаю, да и времени на это у меня нет. Будет как будет, у нас свой путь. В целом она готова минимум на второй класс уже сейчас, а ещё почти год.

Имхо, главное, для чего нужна подготовка к школе (любая) это привести представления родителя о своем ребенке в соответствие с требованиями школы. Потому что у каждой мамы ее ребенок гениальный и великолепно готов - до тех пор, когда не с чем сравнивать и неизвестны требования.

Например, я выяснила, что мой ребенок, который раскрашивал непрерывно с 4 лет, и на мой взгляд делал это прекрасно (он всюду рисовал флаги стран - то есть фон, знаки на флага... и делал это реально каждый день и по нескольку часов, и флаги были похожими! ) - раскрашивать на самом деле не умеет. потому что грубые границы выдерживает, а детальные - нет. Совсем. А кто проверял-то, пока не дали задание на подготовке? В флаге граница да крестик какой-нибудь. И мы с ним целый год учились держать ручку, выдерживать границы, двигать пальцами... не умел!... а читал и считал на третий класс еще в свои 5 лет, если не в 4... А с вниманием проблемы до сих пор, в 7 классе...