Просто задание было закрасить фигурку, у которой были мелкие изрезанные границы. И задача простая - за границу не выходить. Это проверялось и отмечалось (там домашку проверяли).Цитата:
Сообщение от Lutik
Даем ребенку эти раскраски, а он всюду за границы вылезает. Мы ему говорим "не вылезать", а он вылезает. Начали приглядываться, в чем дело. И выяснилось, что он двигает всей рукой, от локтя. А пальцы не работают совсем. Вот и выходит, что мелкие детали при таком способе письма он физически не может вырисовать. Я это сама увидела, просекла, и села с ним рядом следить, как он работает ручкой. Год просидела. Так сейчас он идеально держит ручку, и это при том что он левша. (а пишет правой).
А у дочки мне казалось что все хорошо, она в 5 лет ручку держала правильно... А в 6 перестала. А мы не уследили, да и времени не было уже... и вот сейчас 4 класс, держит ручку неправильно, и никак ее не переучить. Бьемся. Когда смотрю - правильно, когда не смотрю - неправильно. Логопед говорит, что это важно - правильно ручку держать. Но это в общем все та же мелкая моторика, которая связана с головой. Для дисграфиков вообще критичный момент. Но на подготовке в 57 школе никаких мелких раскрасок не было, и вообще работу никто толком не проверял...
Ну вот пример для понимания:
http://www.raskraska.com/catalog0001/2496.gif
арбуз.
Там внутренние полоски этого арбуза сильно неровные. Чтобы аккуратно это раскрасить, не заходя на соседнюю дольку, нужно уметь делать мелкие движения карандашом. Ровно те самые, которые потом понадобятся для письма прописными буквами. Если ребенок их не делает, как он писать потом будет? Вот это и тренируют на подготовке.
