почему-то я так и думала :-)Сообщение от Fly
Даш, ты отражение другого поколения) по этому и отношение такое, а те кто были на стыке эпох, те не смогут умолчать об этом, так как это их жизнь
например не вступала в пионеры, когда все мои одноклассники это сделали, и был период когда чмырили меня, и это этап жизни и история гос-ва в котормо мы живем.
мне например сложно рассказывать про революцию 1912, а вот ВОВ расскажу так как с упоением слушала рассказы родственников прямых очевидцев, и пробабушка сейчас рассказывает моему сыну, и это надо знать.
а школа, увы сейчас не дает такого кол-ва информации как было раньше, и сваливать развимте ребенка на школу глупо, тем более в свете грядущей реформы образования
Если будет интересно буду рассказывать. год 82
+1
80-й год рождения
+1. :-)
дело не в поколении. У меня сестра двоюродная 20 лет прекрасно историю знает.Даш, ты отражение другого поколения
например не вступала в пионеры, когда все мои одноклассники это сделали, и был период когда чмырили меня, и это этап жизни и история гос-ва в котормо мы живем.
мне например сложно рассказывать про революцию 1912, а вот ВОВ расскажу так как с упоением слушала рассказы родственников прямых очевидцев, и пробабушка сейчас рассказывает моему сыну, и это надо знать.
Согласна с Рыжыком в том смысле, что все эти вещи, как исторические факты, вряд ли будут занимать сколько-нибудь существенное место в картине мира наших детей. С другой стороны, невидимое наследие советского режима все еще живо в нашем образе мыслей, и когда оно вытравится, неизвестно. Люди 87-89 г.р. могут слабо представлять себе, кто такой Ленин, но они мало отличаются от меня к примеру по своему чувству коллективизма и ощущению, что простой человек ничего не может глобально в стране изменить поэтому высовываться не стоит. В этом смысле мы сами живые свидетели истории - поживем-увидим, насколько более свободными от этого будут наши дети. И какие-то вещи поэтому придется детям объяснять, почему так, откуда у этого корни.
г.р. -1977
и вот с этим очень сильно согласна (Алёнка писала выше): "но надо рассказать ребенку как реальная история кастрируется, препарируется и обрезается... И вообще полезно знать для будущей жизни КАК можно обалванить и "причесать" любую историческую правду....."
в ребенка надо закладывать какие-то общие принципы и понимание что как устроено в этом мире, а уж с деталями он сам разберется.
зачем как роботы? рассказывай. как сказку (именно для 5 лет).Рассказывать "просто факты" невозможно. Мы же не роботы. Автор всегда привносит свое отношение в рассказ.
На тему "спросит-не спросит". Когда речь идет о ребенке, важнее "расскажет-не расскажет", и КАК расскажет.
Можно сказать "ну да, был дядька, Ленин звали... много еще дядек было... Цезарь тот же..." естественно у ребенка от такого рассказа интерес отшибется и дальше он уже ничего не спросит.
А можно рассказать так, что заслушаешься. Причем талант рассказчика может сделать из одного персонажа как злодея, так и героя. Зависит от того, какие факты осветить.
Собственно ребенок пока не спрашивал кто такой Ленин. Но он знает что была страна СССР. Дальше пошел разговор "а что значит СССР?"... не у ребенка пошел, я начала спрашивать и объяснять. Что есть аббревиатура СССР. А есть США. тут республики, там штаты... а дальше слово "социалистический". и "советский"... смысл которых ребенку естественно не понятен. И хорошо бы рассказать. А как?
Вот что такое "социалистические республики"? Если сказать "ну просто так назывались", он и не запомнит, и не заинтересуется... Просто слово, аббракадабра. Без ассоциаций. А если дать картинки, образы... но - какие?
Или вот: в СССР входило 15 стран (перечень). А дальше естественный вопрос- почему входили, а потом перестали входить? Опять же, можно "отморозиться", как говорит мой коллега
Не 15-летнему ребенку, который сам как-нибудь разберется. А 5-летнему. Чтобы ему было одновременно понятно, интересно, и правильно.
И кто такой Ленин - ребенок сам может никогда и не спросить, если не заострить его внимание при столкновении с этой фамилией. И будет потом говорить, что "Ленин это пиар менеджер какой-то группы.". А можно обратить внимание - фамилия-то встречается. В фильмах, в гимне СССР том же... а Матвей этот гимн уже учит наизусть... а там ведь "Ленин великий нам путь озарил"... (если кто-то еще помнит)
Кажется логичным объяснить, кто такой Ленин и почему он вдруг озарял путь. Он же не лампочка, да? И почему его вообще поминали в гимне... В отличие от Цезаря. А еще там была партия Ленина, и коммунизм тоже был... и эти слова надо ребенку КАК-ТО объяснить... Чтобы они наполнились для него смыслом, а не остались набором букв.
Как?
или "нечего фигней интересоваться, лучше учи слово "деньги" и слово "капитализм"...?
Про СССР просто - ты не просто рассказывай, а аналогии приводи и показывай. Вот кубики, каждый - страна (называешь, если все впомнишь), можно и не 15. и рассказывай - вот образовалось 1 государство - складывай домик, был один человек, который командывал, "капитан" (не надло говорить диктатор, аспид, деспот и т.д. - это уже эмоции и ЛИЧНОЕ отношение, ибо кто-то скажет был просто чУдный товарищ, ну ангел), и как распалось, кубики захотели быть сами по себе, и разошлись. и теперь укаждого кубика=государство свой лидер. на примере РФ обязательно, но не просто Главный=президент, а то, что выбирает его народ. Что вот в школе они будут выбирать старосту. За какие качества, ну простыми словами.
Я так вижу.
ИМХО, стыдно не знать историю страны, где ты живешь, также как и стыдно не знать элементарных правил родного языка. Такие, как Даша могут, конечно, бравировать собственным незнанием, но имхо, это не принципиальная позиция умного человека, а скорее защитная позиция двоечника (не знаю и не хочу знать, и вообще мне эта фигня нафик не нужна). Человек, который свою страну любит, уважает своих предков, своих дедов и прадедов, всегда будет интересоваться историей. Своему сыну буду рассказывать так, как вижу ее сама, заню достаточно много, чтобы освещение этого грустного периода получилось неоднобоким. И вообще буду прививать любовь к истории у ребенка.
Г.р. 1978
Ответ с цитатой