Требуется коллективный мозг

[dreams]

Мы каждое лето типо того занимаемся - не привыкать.

тогда вообще не проблема))


У нас был в началке тоже А, но он не был фаворитом. По крайней мере при отборе детей. Учительница ушла на пенсию, класс отдали новому педагогу вместе с буквой. Фавор перешёл к следующему долгожителю-учителю. Сейчас буквой просто выделяют гимназический класс.

[Мальвина]

Ой, если она лучшая в "Б" среди средненьких ребят, значит уже и стремиться особо не к чему. Нужно переводить в более сильный класс, пусть ровняется на более сильных ребят. Глядишь, и их сможет догнать и будет ещё успешнее, чем сейчас.

[Any]

Пока думаем время до сентября есть. Спасибо всем за мнения - они все правильные и положительные и отрицательные, со всеми доводами. Но выбор опять же только за мной и ребенку и домашним до фонаря.

[Миракл]

А чем хорошо быть лучшей из худших? Лучше тянуться к большему, т.к. потом к универу уже будет тяжелее.

[Ана]

очень сложный вопрос...
я бы постаралась все максимально детально разузнать про разницу в программе - за счет чего шестой день? только из-за немецкого? а он вам нужен? у ребенка явная склонность к языкам есть? английский у нее легко идет? а по русскому - без проблем? имхо если склонности нет или у тебя нет идеи фикс отправить ее в языковой вуз, но второй язык в школе - нафик. тем более, как у нас в обычных (неспец. языковых) школах языки преподают - для языкового вуза это вообще ничто, только трата времени. в остальном программа одинаковая будет у А и Б? а учителя?

а танцы вы планируете продолжать? насколько это у вас серьезно? готова ли ты и ребенок в случае необходимости ими пожертвовать (или сократить хотя бы время, отдаваемое им)?

вот исходя из ответов на эти вопросы + из твоего ощущения состояния ребенка - если она УЖЕ сейчас вымотанная и тебе ее УЖЕ жалко, то дальше будет только хуже. а в гимназическом классе - вдвойне хуже + вероятность жертвовать факультативами.

сейчас очень модно стремиться в гимназии, гимназические классы, лицеи и т.п. но вот лично я за то, чтобы взвесить соотношение затрачиваемых усилий и полезности того, что имеем на выходе. а на выходе мы имеем ЕГЭ и дальнейшее образование. планируете ли вы высшее образование для дочери? если и планируете, то наверняка в ее 10 лет еще не знаете, в какой области. а учить "все по максимуму - а вдруг пригодится" - это нерационально. мне пока (я конечно еще теоретик, у меня дети до школы не доросли) кажется разумным до 9 класса "ехать тихо", а последние пару лет уже нацелиться на определенный вуз и поднапрячься либо с репетиторами, либо в школах при этом вузе (правда не знаю, есть ли сейчас такие, в мое время были).

если же ты предполагаешь, что твоя дочь должна легко втянуться в режим класса А, (допустим ей языки легко даются) - а есть вариант попробовать в А, и если совсем будет хреново, обратно в Б перейти? я здесь вижу потенциальную проблему с точки зрения самооценки ребенка и ее "авторитета" среди друзей. но может это надуманная проблема, тебе опять же здесь виднее, ты говоришь они все между собой дружат, если у них атмосфера здоровая между классами, нет такого типа "а-шки крутые, а б-шки лошары", то может и такой вариант надо рассмотреть?