А вы готовы быть школьными родителями;)?

[krolik]

Успешность выполнения задания не сильно зависит от знаний, а больше от прилежности (все это разбирается в классе и объясняется подробно) и мое отношения к помощи именно такое -школа это работа для ребенка, и его зона ответственности, это дело ребенка быть прилежным и слушать на уроках, и делать задания в срок. Если он что-то не понимает по сути, я готова рассказать объяснить, но делать задания я с ребенком не буду - не сделал, сам виноват/получил двойку и прочее (наказывать за двойки не собираюсь, только искренне буду расстраиваться, так чтобы ребенок видел)
Я считаю, что помогая делать конкретное задание мы наносим вред ребенку! ведь ребенок сразу перекладывает на нас ответственность за обучение, а это его ответственность!

За меня никто и никогда не делал уроки, не помогал и не проверял задания в школе. Когда поступала в ВУЗ только помощи просила (так как школьной программой там и не пахло, а объяснить порой было некому в школе)
Я знала, что только я виновата если где-то не пятерка и
это мне по жизни потом помогло.

[Дарвин]

Успешность выполнения задания не сильно зависит от знаний, а больше от прилежности (все это разбирается в классе и объясняется подробно) и мое отношения к помощи именно такое -школа это работа для ребенка, и его зона ответственности, это дело ребенка быть прилежным и слушать на уроках, и делать задания в срок. Если он что-то не понимает по сути, я готова рассказать объяснить, но делать задания я с ребенком не буду - не сделал, сам виноват/получил двойку и прочее (наказывать за двойки не собираюсь, только искренне буду расстраиваться, так чтобы ребенок видел)
Я считаю, что помогая делать конкретное задание мы наносим вред ребенку! ведь ребенок сразу перекладывает на нас ответственность за обучение, а это его ответственность!

За меня никто и никогда не делал уроки, не помогал и не проверял задания в школе. Когда поступала в ВУЗ только помощи просила (так как школьной программой там и не пахло, а объяснить порой было некому в школе)
Я знала, что только я виновата если где-то не пятерка и
это мне по жизни потом помогло.

дело даже не в оценках как таковых..
5 можно вымучать, а можно просто получить.
в смысле если на ребенка давить знаниями-не факт что ему это пойдет на пользу.
а вот научить его прилежности, усидчивости и главное тому, что знания-это интересно-вот тогда толк будет.
в целом согласна с Кроликом) помогать и направлять-несколько разные вещи..

[Дочка Варвара]

дело даже не в оценках как таковых..
5 можно вымучать, а можно просто получить.
в смысле если на ребенка давить знаниями-не факт что ему это пойдет на пользу.
а вот научить его прилежности, усидчивости и главное тому, что знания-это интересно-вот тогда толк будет.
в целом согласна с Кроликом) помогать и направлять-несколько разные вещи..

помогать и делать за ребенка, тоже разные вещи
но предлагаю вернуться когда дети ваши проучиться пару-тройку лет в школе

[Дарвин]

помогать и делать за ребенка, тоже разные вещи
но предлагаю вернуться когда дети ваши проучиться пару-тройку лет в школе

разные,разные, а кто ж спорит)
ок!договорились!самой интересно-изменится ли взгляд.. может я загоню ее как рабочую лошадку во всех секциях-языках и еще взвалю на нее все дом обязанности..

[Ана]

тут беда в другом, конечно многое зависит от ребенка, но у меня складывается впечатление что нынешняя школа рассчитана на то что родители делают уроки с ребенком, то есть учителя так и говорят, помогайте детям
и примеров тому много, например в 3-м классе ребенок должен был делать слайд-шоу или мальчик должен сплести из бисера крокодила, бисер это хорошо, мелкую моторику развивать тоже надо, но блин не крокодилами

Жень, а вот на такое мне хочется выругаться многоэтажным матом - не на тебя конечно)) а на "умных людей", которым в голову пришли крокодилы из бисера и иже с ними. ну вот нахрена? родителям что делать больше нечего, как в школе по второму разу учиться? кому нужны презентации от третьеклассников?? (кстати моей племяхе впервые задали мини-презентацию сделать в ПЕРВОМ классе…) ну вот цель высокая какая в этом, польза кому?? Чтобы мама вспомнила, что такое бессонные ночи? По-моему мамы школьников свои бессонные ночи уже давно отработали... Ей-Богу, до директора буду доходить, и выше, если забодают маразмами, от неисполнения которых будет страдать мой ребенок.

[Дочка Варвара]

Жень, а вот на такое мне хочется выругаться многоэтажным матом - не на тебя конечно)) а на "умных людей", которым в голову пришли крокодилы из бисера и иже с ними. ну вот нахрена? родителям что делать больше нечего, как в школе по второму разу учиться? кому нужны презентации от третьеклассников?? (кстати моей племяхе впервые задали мини-презентацию сделать в ПЕРВОМ классе…) ну вот цель высокая какая в этом, польза кому?? Чтобы мама вспомнила, что такое бессонные ночи? По-моему мамы школьников свои бессонные ночи уже давно отработали... Ей-Богу, до директора буду доходить, и выше, если забодают маразмами, от неисполнения которых будет страдать мой ребенок.

а бесполезно, я ходила к директору, мне отвечали просто есть программа надо делать, не хотите делать не вопрос, будите не аттестованы, и конечно желание ребенка получить пятерку
поэтому время от времени приходится садиться вместе с сыном и помогать что-то делать, так как по мне пусть сын лишний час погуляет, а крокодила я сама доплету, и считаю это нормальным, я же не математику за него решаю
хотя я с первого класса прошу от ребенка одного, чтобы ходил в школу и очень хочу чтобы ему там нравилось, т.е. нравился процесс получения знаний
за первую двойку мы сына поздравили ) так как он нормальный ребенок, а не задроченный умник
вся система гнилая, вот сейчас воюю с учительницей русского, сплошь тройки, выясняется что за почерк, говорю что преподаете? чистописание или русский? ответ русский, так и оценивайте грамотность и пунктуацию, а нет. и ребенку не объяснишь что учительница дура

[Lanlet]

У автора учебника, видимо, детей нет. Что, сложно на пальцах объяснить? Если это задача на умение округлять, тогда она должна как-то по-другому ставиться, чтобы было понятно...
Судя по этому свойству "взяли поменьше, отняли побольше... взяли побольше, отняли поменьше", получается такая хрень
700 - 300 < 711 - 284 < 800 - 200
400 < 711 - 284 < 600
И что из этого следует? Я не понимаю, нафига это надо....

Абсолютно верно. Разность больше чем 400, но меньше чем 600. Из этого ничего не следует. Просто по данной программе дети урок за уроком должны развивать логику. А уроки должны быть построены так, чтобы не «на пальцах объяснить», а чтобы дети все свойства и формулы выводили сами (на доске при помощи учителя). И в таком случае все правильные варианты, которые предлагали выше, имеют право быть во время обсуждения (и достойно оценены учителем), но учитель должен суметь подвести к тому, что надо подбирать ближайшие круглые (т.е. удобные для устного вычисления).

Вот как раз части детей после урока может быть и очевидно, что и как нужно делать. А родители от этой программы усиленной математики давным-давно стонут, т.к. не могут ни проверить, ни толком помочь более слабым и медленно догоняющим деткам (моя младшая сестра училась по этим тогда ещё экспериментальным учебникам в 1996-1999 году).

[Lanlet]

Кстати, «оценку суммы» они проходят в 4 классе впервые. За 1 урок, к которому прилагается аж 16 заданий (по теме и не по теме). На отработку – урок с учителем + домашка. На следующем уроке они уже проходят «оценку разницы». На следующем – «оценку произведения». Затем «оценку частного». А на 5-ом уроке уже занимаются «прикидкой результатов арифметических действий». Т.е. всё весьма интенсивно. За 1 неделю введено 5 тем, 5 свойств, 5 терминов, 5 формул. Кто не догнал, тот опоздал. А ведь параллельно в учебнике идут задания на старые темы.

А во 2 классе (по 1/3) или 3 классе (по 1/4) они 14 уроков проходят теорию множеств.

«Множества и его элементы.
Задание множества перечислением и свойством.
Равные множества. Пустое множество.
Диаграмма Венна. Знаки «принадлежит» и «не принадлежит».
Подмножество. Знаки «подмножество» и «не является подмножеством».
Разбиение множества на части (классификация).
Пересечение множеств. Знак «пересечение». Свойства пересечения.
Объединение множеств. Знак «объединение». Свойства объединения.
Сложение и вычитание множеств.»

[dreams]

Солидарна с Дочка Варвара.
а ещё по математике снижают оценку за орфографические ошибки в нематематических словах. По литературе ставят 2, если не принесли на урок книгу по внеклассному чтению, как будто важнее книга на столе, чем мысли ученика по прочитанному. По физ-ре минус балл если футболка не того оттенка. Вообще маразма в школе хватает. Но в большей степени это зависит от учителей.
Я всегда помогаю, если ребёнок просит. Сейчас намного меньше и не потому, что дети стали старше, а просто маразма в новой школе в разы меньше. При одинаковой программе.

[nata314]

Успешность выполнения задания не сильно зависит от знаний, а больше от прилежности (все это разбирается в классе и объясняется подробно) и мое отношения к помощи именно такое -школа это работа для ребенка, и его зона ответственности, это дело ребенка быть прилежным и слушать на уроках, и делать задания в срок. Если он что-то не понимает по сути, я готова рассказать объяснить, но делать задания я с ребенком не буду - не сделал, сам виноват/получил двойку и прочее (наказывать за двойки не собираюсь, только искренне буду расстраиваться, так чтобы ребенок видел)
Я считаю, что помогая делать конкретное задание мы наносим вред ребенку! ведь ребенок сразу перекладывает на нас ответственность за обучение, а это его ответственность!

За меня никто и никогда не делал уроки, не помогал и не проверял задания в школе. Когда поступала в ВУЗ только помощи просила (так как школьной программой там и не пахло, а объяснить порой было некому в школе)
Я знала, что только я виновата если где-то не пятерка и
это мне по жизни потом помогло.

+1