Да, я сейчас часто слышу ,что знания нужны только для того, чтобы зарабатывать. Может ещё чтобы выглядеть круто в чьих-то глазах. Всё остальное лирика. И значения не имеет.Сообщение от Алёнка!
Вполне обоснованная позиция и в самом деле при таком подходе выбор предметов - это самая тема.
Но среди всех людей, которые меня окружают, интереснее всего мне кажутся те, кто считают иначе)))))
Как-то вы утрируете, по 9 класс дети вполне себе выйчат основы всех предметов, и уже можно будет понимать, к чему есть предрасположенность и интерес.
А про то, что необразованными будут - это же все от вас, родителей зависит, а не от школы, у меня в школе так историю препожавали, что это были потерянные часы времени, я после школы сама многое прочитала и многое узнала. У меня есть бывший коллега, крайне интересный, умный и начитанный человек, вот только все эти знания он получил в ВУЗе (Бауманку закончил) и самостоятельно. Он говорит, если бы я сам много не читал, вряд ли бы вообще что-то со школы помнил.
Да, и возможность поддержать разговор к знаниям термодинамики никак не относится, самообразовываться надо, причем постоянно. И да, какие где деревья и птицы изучают в начальной школе, а никак не в старшей.
Аленка!,
так цивилизации не за один день уничтожаются.
Ты что, тогда же все за бугор будут валить, а стране нужны работяги.
Не увидела ничего ужасного в новом законе.
Если выбор предметов будет начинаться только в старших классах - 10-11-м, то по всем предметам школьник уже успеет получить общее представление о каждом предмете, получить азы знаний и сделать вывод, интересно ему это или нет, понадобится или нет. Что в этом плохого?
Кстати, у нас в 10-м классе пытались уже ввести в качестве эксперимента что-то подобное (правда, не прижилось), нам давали анкеты, где мы выбирали предметы из необязательных, которые мы для себя хотели бы оставить. Другой вопрос, что например, в моем случае это была своего рода проблема, т.к. я не знала, куда собираюсь поступать, кем хочу быть и т.д. Потому не знала, что мне точно пригодиться, а что нет. Но мне кажется, в таком случае, можно выбрать понемногу из разных областей или предположить примерно, к чему есть больше тяготения/способностей.
А что касается "ненужных" знаний, ведь то, чему учат в школе все равно, как правило, мы не умеем приложить в жизни, все это в формулах/теоремах, а не на конкретных примерах. Так что, если ты особо не интересуешься тем, что там, под капотом, то на уроке физики ты все равно этого не узнаешь скорее всего. Я в школе очень любила химию и хорошо ее знала. А сейчас я таблицу Менделеева не вспомню, что где находится. И что? Географию я не особо любила, но когда она понадобилась для поступления в институт, я ее выучила за 2 месяца с 5 по 11-й класс и сдала в институт на 5+. А потом весь мир поменялся, половины стран не стало, другие поделились, третьи переименовались и сейчас я порой не могу сообразить где находится каакя-то элементарная страна. Ну и где мне тут школа помогла своей обязаловкой?
Еще на мой взгляд тут есть плюс в самостоятельности принятия решений, уже в старших классах школьник будет более ответственно подходить к учебе. Ну не все, конечно, но тем не менее.
Наверно, в этом и есть основная причина не давания языка в школе на нужном уровне, я не рассматриваю спец. школы по языку.
Слышала даже такую версию, что в советские времена специально особо не давали разговорную речь в школе, чтобы никто не мог свалить, всё крутилось вокруг переводов, типа что-то знают и ок.
если кто-то не хочет учить,он и в школе не будет,через пень-колоду насписывает на трояки,наслушается подсказок,и ровным счетом ни-че-го не вынесет,а если кому надо,то и дома изучит.
Ответ с цитатой