Порассуждать о быстро и медленно соображаюших детях и вообще о будущем

[Any]

Думай сама и взвешивай.
Приведу пример - дочка знакомых пошла в 1 класс почти в 8 лет, девочка умненькая, но ничем не интересующаяся и ленивая. Обычная школа, обычный не профильный класс, ну, чтобы ребёнку было легче. В итоге сейчас в почти уже 9ом классе самая отстающая... Вроде и родители молодцы, 100 раз подумали, отдали попозже и попроще, а вышло вон как.
И мой пример - я свою дочь всю такую читающую, считающую, с врождённой грамотностью, усидчивостью и тд и т п не стала отдавать в мега пупер. Простая школа, простой класс "Б". Правда на 1 сентября ей было 6 и 7. Не скажу, что сейчас в 7 классе она супер отличница, но и не середнячок. Стандартная ученица чуть выше среднего.

[Any]

Я не сторонник драть с ребёнка 4 шкуры.
Доверься интуиции.
Но, если ставить вопрос о переходе, то логичнее отдать в 1 класс в сильную, посмотреть год. И уже со 2 класса (не с 5 - там уже не 1 кабинет и 1 учитель), если что переводить.

[Татка1]

Я за то, чтобы попытать счастья в хорошей школе. Потому что перевестись в обычную - раз плюнуть. А вот уйти из обычной в хорошую уже сложнее. По итогам первого года обучения будет ясно, "тянет" Арина высокие требования или не тянет.

[Сануля]

Тяжело говорить, ты своего ребенка знаешь лучше. ПРимеров много разных и всяких.


Вот мы с братом - двойня. Я - прилежная ученица, трудолюбивая, исполнительная. А он - талант. У него память очень хорошая.
Учились в одном классе, по одинаковой программе, у одних учителей, родители помогали по мере возможности, но никогда не давили. В итоге я - середнячок, каких миллионы, но довольна жизнью и счастлива (ттт, чтобы не сглазить). Он пробился выше меня, занимается любимым делом, имеет вес в обществе и неплохие деньги.
так что, если есть талант, то он все равно выбьется, если ему не мешать. А если нет, то можно вырастить счастливого человека. Не все в этом мире деньгами исчисляется.

да, можно попробовать в сильную школу, но руку держать на пульсе и не настаивать, если не потянет.

[Лейка]

Я б в сильную отдала-перевести в худшую школу труда не составит. И неизвестно, как по факту все получится, вполне возможно, что за счет дополнительных занятий твоя дочка вполне потянет уровень первой гимназии. А то, действительно, полчается, что т ы сдашься, не попробовав. Только вам, видимо, нужна будет именно профи-гувернантка в качестве няни, которая будет с ней уроки делать. Я так понимаю, найти такого человека сейчас не проблема, тк спрос есть. Мои коллеги в силу занятости не в состоянии сами этим заниматься, и у детей-младшешкольников именно такие няни (школы тоже какие-то непростые).

[Котенок Кузя*]

А то, действительно, получается, что ты сдашься, не попробовав.

Боюсь это не олимпиада и лозунг " главное не победа, главное участие" здесь не совсем подходит

[ЛС]

Мне кажется, что сейчас разброс в подготовке детей колоссальный. От 'знающих буквы' до 'самостоятельно читающих', тоже самое с логикой, математикой и привычкой решать хоть что-то в жизни самостоятельно. Универсального ответа, думаю не будет. И скорее всего все будет от учителя зависеть, по крайней мере многое!

[Ана]

Мне кажется, что сейчас разброс в подготовке детей колоссальный. От 'знающих буквы' до 'самостоятельно читающих', тоже самое с логикой, математикой и привычкой решать хоть что-то в жизни самостоятельно. Универсального ответа, думаю не будет. И скорее всего все будет от учителя зависеть, по крайней мере многое!

это верно, но здесь важнее всего потенциал ребенка, и зрелость его нервной системы. у нас она не совсем дозревшая пока - недостаточная усидчивость, недостаточная способность к концентрации внимания. а отсюда и вся эта "тормознутость". ребенок может прийти в школу ничего не зная (ну не научили его родители, а в садик допустим не ходил), но если у него мозг готов для восприятия и эффективного усвоения этих объемов информации, он будет учиться хорошо.

[Kate007]

Слушай, я не все прочитала. НО! Про школы ты много написала. А на учителя конкретного ты не ориентируешься? Я исходила именно из этого при выборе школы. Ну и как девочки писали, включай интуицию. Тут непонятно что может получиться. Сильная гимназия может отбить все желание учиться, а может наоборот "завести моторчик" и научить ребенка работать. Ну а в школе послабее - сама понимаешь, там тоже варианты. Ты все-таки по ребенку смотри.

[Ана]

Слушай, я не все прочитала. НО! Про школы ты много написала. А на учителя конкретного ты не ориентируешься? Я исходила именно из этого при выборе школы. Ну и как девочки писали, включай интуицию. Тут непонятно что может получиться. Сильная гимназия может отбить все желание учиться, а может наоборот "завести моторчик" и научить ребенка работать. Ну а в школе послабее - сама понимаешь, там тоже варианты. Ты все-таки по ребенку смотри.

к сожалению, учителей нет... в обоих гимназиях... по разным причинам, но так сложилось. их будут набирать и первый раз мы их увидим и о них узнаем только на родительском собрании для первоклашек... так что в этой части абсолютная рулетка.

интуиция у меня и так по жизни не особо сильная, а в данной ситуации и вовсе стоит враскорячку))) вместе с логикой)))