История костюмаСообщение от Lk.
Стилистику
Конструирование одежды
А может ей роспись лаком понравится в будущем ??
Или ювелиром стане?
Или будет шелкографией да батиком увлекаться..
История костюма
Стилистику
Конструирование одежды
А может ей роспись лаком понравится в будущем ??
Или ювелиром стане?
Или будет шелкографией да батиком увлекаться..
Ахаха))) я бы вряд ли стала уборщицей без образования ))) я не была троешницей. Все не было так плохо... Были предметы и вещи, которыми я занималась без похвалы и без всякого участия мамы. Мама вообще в этом ничего не понимала и не стремились это развить во мне. И этим зарабатываю на жизнь сейчас. Я технарь, моя мама музыкант...
А то что я делала для мамы - это например музыка. Или например, я привыкла что хорошая девочка никогда не просит новую одежду, игрушки, барби, потому что у нас денег не было. Послушание и все такое...
нет конечно... Но я видела как они были недовольны, что сестра хочет новую куклу и не довольна текущими джинсами. А я хотела их порадовать и никогда ничего для себя не просила. Какая есть одежда - и хорошо, пусть даже она мне на 6 размеров больше и т.д. В результате потом во взрослом возрасте очень тяжело на себя деньги тратить, баловать, покупать красивую одежду. У меня на этот навык годы ушло!!
Что-то вспомнилось http://nilulin.livejournal.com/166844.html
Вот очень важная фраза мне кажется. Ребенку может нравиться что-то делать - на своем уровне, но если заставлять его этим заниматься по несколько часов в день на результат - даже при способностях и склонностях, желание теряется очень быстро, кроме наверное тех редких случаев, когда это желание было ну оооооочень сильным. Пропадает возможность делать это в свое удовольствие.
То есть, усиленными занятиями можно подстегнуть-усилить большое желание, но очень легко убить желание небольшое или среднее.
Таким образом мы одно время почти отбили желание Маши плавать. Вроде удалось вернуть, "сбавив обороты" - переведя ее в более легкую для нее группу. Да, в трудной группе результат мог бы быть лучше. Но от желания ничего бы не осталось очень скоро.
Теперь хочу постараться не убить ее желание заниматься музыкой. Лелею его как могу :-)
Ну вот, 4 слова прибавить - и уже на троечку начитала :-)
Однако, это нормы - для детей уже отучившихся весь первый класс! А она только на подготовку собирается.
Не-а. Она не работала. Она любила и любит купаться. Беситься в воде, играть, нырять, прыгать, можно и поплавать - но опять же, как и Саша, без малейшего напряжения. Тренер с самого начала регулярно сообщала, что она не старается, а просто купается, филонит, ага. Первый год тренер особо и не настаивала, часто давала им поиграть - ну типа маленькие еще.
На второй год мы из-за накладок с музыкой перешли в другую группу, там оказались дети большинство на год постарше, нагрузка пошла посерьезнее, тренер больше требовать стала, ругать за филонство - тут Маша мне и заявила что она больше в бассейн не хочет. Пару раз я ее туда почти силком притаскивала, потом подумала - зачем ребенка мучить. Я - поскольку изначально рассматривала бассейн как развлечение, а не как серьезный спорт - поговорила с тренером на тему так и так, мол, кажется Маша к такой нагрузке не готова, может нам и вообще ходить не стоит, но для начала может мы попробуем в группу помладше походить? Та не возражала - сказала, попробуйте. В младшей группе Маша не то чтобы сразу прям начала заниматься, но почувствовала, что если она хоть немножко постарается - она может обогнать одногруппников - в отличие от старшей группы - и стала иногда таки немноожечко стараться. А потом пошла подготовка к первым соревнованиям, куда брали не всех а выборочно - ей стало интересно, проявился некоторый азарт, стала проситься в бассейн каждый день. В общем, только тут действительно проявила желание немножко РАБОТАТЬ. А не только купаться, как предыдущие полтора года.
ну и хорошо, я считаю! Для 5-6-летки так и отлично.
Ага, моя дома рекомендованные тренером упражнения может раза 2 за все время поделала - энтузиазм на том и кончился тут же :-)
А я читаю рассказы про твою - и удивляюсь как они похожи, как ни странно, хотя моя вроде более "пацанка". Эта манера всегда звать чтоб к ней бежали - ни за что сама не подойдет, будет сидеть и орать "мааааам!!!" "МААААМ!!!!!" пока своего не добьется. На уме одни игрушки - однозначно. Только не куклы, а либо компьютерные либо звери какие-нибудь или там паровозики. И все время меня тянет с собой играть: мам, а давай ты за этих а я за тех - а я вот эти ролевые игры ненавижу, я еще могу с удовольствием в какие-нибудь настольные бродилки поиграть или на компе, а ей все одно и то же эти "ролевушки" с совершенно одинаковыми сюжетами. И тоже кажется, ну 8 лет человеку - ну должны бы уже хоть игры повзрослее стать!! Не-а, не фига.
Уроки со страшным боем делаем. Особенно русский язык. 2 часа уходит чтобы ее посадить, 2 часа (с перерывами) чтобы над ней сидеть, заставлять не отвлекаться и она наконец напишет то, что написала бы за 20 минут.
Читать - не заставишь. Почти как русский. Читает отвратительно. Как выяснилось, для первоклашки и так нормально. Но я же помню как сама читала уже в 3,5 года (ну ладно, не помню - диктофонные записи слышала) - а она в 8 читает хуже, чем я в 4.
Математику делает легче, но все равно пока посадишь семь потов сойдет.
Ну вот единственное что - к фортепиано действительно периодически сама подходит, что-то поиграть. Но чаще всего либо то что не задано, а например уже давно пройдено, либо заданное гоняет в быстром темпе и соответственно неровно, что вообще-то вредно. Учитель бы тут же пресек это дело. А я только потихоньку иногда подсказываю-подправляю. В общем, по-хорошему, чтоб работать на результат - надо заниматься гораздо серьезнее и больше. Я этого не делаю именно потому что не хочу отбить эти самые зачатки желания :-) Пятерки ей ставят за данные пока, посмотрим как она на этих данных продержится дальше.
Не знаю насчет потенциала, но желания работать у пяти-шестилетки вполне может не быть! У моей только ближе к восьми оно стало изредка просыпаться. И то только ненадолго, когда есть стимул - соревнования там, или концерт. А до серьезной целенаправленной работы - как до луны.
Да вот сейчас только что, в апреле-мае. В конце мая соревнования были. То есть, в 7 лет и 9-10 месяцев, как я и написала - ближе к восьми.
Вот еще вспомнилось - Тань, ты же наверняка читала про кризис семи лет и отчего этот кризис происходит? Потому что - так все психологи говорят - до 7 лет у ребенка основная деятельность - игровая. А в 7 происходит смена основного вида деятельности с игровой на познавательную. Поэтому - заметив эту особенность - во многих странах именно в 7 лет отдают в школу или на еще какое-то обучение. До 7 лет лучшее обучение - в форме игры. Так что желание работать и что-то отрабатывать у ребенка до 7-ми лет - это скорее исключение, чем правило. А если у кого-то таки есть в этом возрасте успехи - значит, либо удалось удачно организовать занятия в тесной связи с игрой так чтобы это было ребенку в удовольствие, либо родители/тренеры/репетиторы упорно заставляют и запинывают, а ребенок слишком послушен и покладист, чтобы сопротивляться или саботировать.
ВАЖНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 6-7 лет
Малышей смущают потребности в том, чтобы занять новое, более "взрослое" положение в жизни и выполнять работу, важную не только для них самих, но и для окружающих. И, как ни странно, это не обязательно учеба в школе. Это могут быть и помощь родителям по дому, и в их работе, и занятия спортом, и самостоятельный уход за домашними животными.
Появляется новый уровень самосознания - осознание себя не только как мальчика, сына, партнера по игре, но и как друга, ученика, одноклассника. У ребенка появляется осознание своего социального Я, то есть себя в обществе. Ему важно, как он общается с окружающими и как они общаются с ним.
Формирующаяся личность 7-летнего малыша приобретает так называемую внутреннюю позицию, которая сохраняется на всю жизнь и определяет поведение человека, его деятельность, а также его отношение к окружению и самому себе. Внутренняя позиция формируется в зависимости от того, каков сам ребёнок, какое место он занимает в окружении и какое это окружение.
В 7 - летнем возрасте уже нельзя в сложных ситуациях переключать внимание малыша и навязывать ему своё мнение. Помните, что семилетнему ребёнку необходимо идентифицировать себя с авторитетным взрослым. Для мальчика это - папа, дедушка, старший брат; для девочки - мама, бабушка, старшая сестра.
Для многих детей - это ещё и первая учительница: "Как Марья Ивановна скажет, так я и сделаю!" В таких ситуациях родителям обижаться не следует. Если поощрять и поддерживать стремление малыша к новому, более "взрослому" положение в жизни, возрастной кризис у ребёнка может не проявиться вообще в жизни, возрастной кризис у ребёнка может не проявиться вообще.
Многие дети не хотят идти в школу. Почему?
Дети не хотят учиться, потому что боятся трудностей. А откуда они узнали, что в школе трудно? Из разговоров родителей: "Какую школу выбрать? Сколько там учат иностранных языков? Есть ли там программирование, логика? Нет?! Тогда мы в такую школу не пойдём."
Дети не хотят учиться, так как уже знают, "что это такое". "Можно привести моего 4 - летнего сына к вам на консультацию?" - "А какая у вас проблема?" - "Он не хочет делать домашнее задание!" - "?"
Многие дети уже в детском саду начинают достаточно серьёзно учиться. Таким образом, мотив "хочу научиться читать и писать" у них уже частично удовлетворяется. Но всему своё время. Потому, что учёба (а не игра) как ведущая деятельность характерна для семилетки только теоретически. На протяжении всего периода младшей школы учёба только пытаэтся стать для ребёнка другом.
На заметку.
Ответ с цитатой