копилка добрых дел (игры с детьми)

[Сануля]

Кризис семи лет у ребенка. Что делать? Советы опытных психологов
Часто родители, да и учителя неверно понимают смысл кризиса 7 лет у детей. Путаница возникает из-за того, что как раз в этом возрасте ребенок идет в школу. Взрослые, окружающие ребенка, ошибочно объясняют все изменения в его поведении сложностями адаптации ребенка к школе. На самом деле, в этот период в жизни ребенка происходят одновременно два очень важных и значимых процесса.

Первый – смена окружения, режима дня, большое количество новых людей, уроки, домашние задания и еще много чего. Часть изменений в поведении ребенка действительно вызвана более или менее успешными попытками адаптации. Но в тот же период независимо от первого начинается второй процесс – у детей наступает один из возрастных кризисов.

В этот период очень важно, чтобы родители занимались повышением самооценки ребенка. Задача осложнена тем, что ребенку надо одновременно справляться с адаптацией к школе, и что-то может не получаться – уроки, или отношения с одноклассниками. Что негативно сказывается на самооценке. Родители должны максимально поддерживать ребенка в этом вопросе.



Кризис 7 лет: симптомы
•Непослушание.
•Ребенок «не слышит» родителей, замедленно реагирует на обращение.
•Демонстрация взрослости. Отказ от любимых игр, «детских» предметов, «детской» одежды. Страх выглядеть «как маленький».
•Ребенок не сразу выполняет просьбы родителей, даже после того, как согласился их выполнить.
•Капризы.
•Ребенок плохо переносит критику. Зато постоянно ждет похвалы.
•Упрямство.
•Появляется манера хитрить.
•Манерность в поведении, неестественность. Ребенок ведет себя как клоун, паясничает.
•Утрата спонтанности и непосредственности реакций. Ребенок обдумывает ситуацию прежде, чем что-то сделать или среагировать.

[Сануля]

Зачем детям играть?

Зачем современным детям играть? И вообще, нужно ли им это делать? Вот как современные родители отвечают на эти вопросы.

Игра в цифрах и фактах
«Если у вас есть выбор поиграть или позаниматься с ребенком, что вы предпочитаете?»

«Поиграть» предпочитают 18% пап и мам. Почему? Потому что:

•Ребенку это более интересно – 10%
•Ребенку это нравится – 8%
При этом ответ «позаниматься» выбрали 82% родителей. Поскольку:

•это необходимо – 62%
•мне это интересно – 13%
•ребенок сам просит – 7%.
Заканчивая предложение «Если мой ребенок в пять – семь лет будет значительную часть дня играть, то…», родители высказали такие мнения:

•потом будут проблемы в школе / не сможет конкурировать со сверстниками – 46%
•ничего страшного, если игры образовательные, учиться можно и играя – 18%
•будет заниматься вечером – 17%
•я буду доволен (довольна) – 15%.
Итак, игра, по мнению родителей – это приятная, но отнюдь не самая необходимая вещь, которой должен заниматься всякий уважающий себя ребенок дошкольного возраста. Его дело (и, заметим, дело его родителей) – готовиться к предстоящей взрослой жизни, к конкурентной борьбе за выживаемость.

К чему же, по мнению родителей, нужно готовить их отпрысков?

•К умению быть самостоятельными – 61%.
•получить хорошую высокооплачиваемую профессию – 53%
•Быть готовым к трудностям – 32%.
•К принятию самостоятельных решений – 22%.
Но вот ведь парадокс. То самое умение быть самостоятельным, брать на себя ответственность и принимать решение, которое так ценится родителями, приобретается детьми вовсе не во время занятий со специальным педагогом. Даже если он в совершенстве освоил все методики раннего развития, вместе взятые. И умению строить отношения, работать в коллективе, правильно оценивать себя и ощущать уверенность в своих силах – этому тоже дети учатся не на уроках. Но где же? Где та чудодейственная, волшебная методика, которая обучит ребенка жить в современном обществе? Ответ парадоксально прост. Это та самая игра – «без которой вполне можно-де обойтись». Именно в игре развивается личность, причем, не только в познавательной, но и во всех остальных сферах – эмоциональной, социальной, творческой. Игра знакомит детей со взрослым миром на детском языке, учит правилам жизни, взаимопомощи и взаимодействию.

Мама, поиграй со мной!
Однако современным родителям, с которыми в детстве мало играли, нелегко (а порой просто-таки страшно трудно!) «тупо» играть в куклы или гонять по комнате машинки. Им гораздо легче поиграть во «что-нибудь развивающее», поскольку это требует от них меньших эмоциональных усилий. Благо, специальных развивающих игр сейчас придумано – видимо-невидимо. Тут и кубики Зайцева, и уникуб Никитина, и палочки Кюизенера, и блоки Дьенеша. Но проблема в том, что это не совсем та игра, которая больше всего нужна сейчас вашему малышу. Конечно, развивающие логические игры – занятие весьма достойное и полезное, но они развивают лишь одну сторону его личности. Эти занятия ни в коем случае не должны заменять собой знаменитые обычные детские игры. Тем более, что они дают вам уникальную возможность – увидеть мир глазами ребенка, привить ему свою систему ценностей и даже справиться с некоторыми психологическими проблемами вашего малыша. Зачем нужны незатейливые, на первый взгляд, игры нашего детства?

Дочки-матери
Это название немного условно. Совсем не обязательно играть именно в «дочки-матери», хотя и классическая модель семьи очень важна – в ней дети (кстати, не только девочки, но и мальчики) учатся выстраивать семейные роли. Но в подобных играх малыши определяют не только свое место (и, кстати, место своих родителей) в семье, но и примеряют на себя разнообразные социальные функции, профессии, даже общественное положение.

Если вашему малышу 2-3 года, основные режиссерские функции придется взять пока в свои руки. Чем младше ребенок, тем проще должна быть кукла. Покажите крохе игрушку, рассмотрите вместе, во что она одета, какие у нее глазки, ручки и пр. Обязательно придумайте имя для игрушечной девочки или мальчика. А теперь попробуйте разыграть небольшую сценку из собственной жизни – как вы кормите малыша, укладываете его спать или собираете на прогулку. Для начала одного сюжета будет вполне достаточно. Даже если у вас напрочь отсутствуют актерские способности, постарайтесь «войти в образ» - меняйте интонации и тембр голоса, когда вы говорите за разных персонажей.

Для игры пригодятся разнообразные аксессуары – стол и стульчик, чтобы покормить куклу, игрушечная ванночка, чтобы ее искупать, коляска, в которой ее можно будет возить и пр.

Кстати, об аксессуарах. Если вы давно не заглядывали в «Детском мире» в отдел кукол и кукольного хозяйства, вас ждет потрясение. Современная промышленность, похоже, решила воссоздать в миниатюре взрослую жизнь до последних мелочей. Можно, например, найти игрушечный кухонный комбайн с «фирменной» надписью, действующий электрический пылесос и пластмассовую курицу-гриль. Стоят они немало и вызывают поначалу скупую слезу умиления – ах, если бы было такое в нашем детстве! Но на самом деле, столь детализированные игрушки детям не нужны. Более того, совсем не полезны. Потому что они закрывают дорогу фантазии и воображению. Ведь лишь в детстве одна и та же палочка может стать то ложкой, то ручкой, то мобильным телефоном. Это использование предметов-заместителей характерно для детей старше трех лет и говорит о том, что их развитие идет по правильному пути. Ведь именно так начинается символическое мышление – и в конечном счете – умение абстрагироваться. И поэтому не стремитесь завалить свое чадо слишком реалистичными игрушками – дайте простор его фантазии.

Ребенок 4-7 лет уже сам будет вести сюжет, вам достанется роль ведомого. Попробуйте воссоздать в игре разнообразные жизненные ситуации – и мы обещаем, что вы узнаете много нового. О себе и своей семье, о детском саде, о друзьях и воспитательнице вашего сокровища.

Маленький человек в игре не только учится, он в ней ЖИВЕТ. И если в вашу задачу входит научить его жизни, то легче и проще всего это сделать в игре. Не бойтесь «простых» игр – в них заложен глубочайший смысл.

[Сануля]

В период 6—7 лет происходят серьёзные изменения в эмоциональной сфере ребёнка. Если для дошкольника любая критика его способностей или внешности — «они мною недовольны» и не более того, то для первоклассника любое слово или действие, направленное на негативную оценку его возможностей, убийственно. Нелестные отзывы в этом возрасте могут кардинально повлиять на формирование его личностных качеств в будущем.

Меня всегда удивляет это исключительное право взрослых, «бичевать» собственных детей. Конечно, нам хочется, чтобы наши дети избежали ошибок, чтобы не тратили попусту время, хорошо учились, занимались спортом... Нам хочется всего того, чем мы сами не занимались в детстве, а если и занимались, то недостаточно усердно.

Нам жаль собственных упущенных возможностей, и мы переносим наши желания на детей. Мы, взрослые, хотим лучшего для ребёнка. А чтобы он услышал и понял — кричим. Только, включая «справедливый гнев» и критику, мы, к сожалению, вместо того чтобы призвать собственного ребёнка к новому пониманию школы, выполнению домашних заданий, убиваем в нём на корню любое желание учиться. Мы сами формируем закомплексованного в будущем человека, не верящего в собственные способности и возможности.

Обсуждайте ошибки с ребёнком, но не ругайте и не воспитывайте, сравнивая с другими детьми, пусть в этот момент чужие дети и кажутся вам образцовыми. Ни в коем случае не оценивайте знания и умения, но обязательно обсуждайте его поступки и устремления.

В данный период становления ребёнок больше внимания уделяет своим переживаниям, становится крайне эмоциональным, резким в высказываниях и, если взрослые, вместо того, чтобы спокойно и доступно объяснять новые школьные требования, ставить перед ним конкретные задачи, будут обвинять и заставлять, то результат получится даже не нулевым. Стоит ли тратить лишние силы, собственные и своего ребёнка, на то, чтобы на выходе получить минус?

[Сануля]

Я все-таки не выдержала.
не думала заходить в тему. Поняла, что ты свою точку зрения менять не будешь...
но я ж в прошлом педагог и психологию детскую изучала, и работала с детьми. Сейчас трудно вспомнить, сформулировать, но я прямо чувствую, что ты рушишь какие-то основы, то, что учителям вдалбливается с института...
и еще... ты не видишь в ребенка друга, ты её не уважаешь...

[Славия]

А она пусть до 11 класса в куклы играет и на учебу забивает?
Я никак понять не могу, до какого уровня ребенка отпустить, если он НИЧЕГО не хочет, ну вообще. Учиться не хочет. Если в школе не пинать - она не будет там учиться. В школу она тоже особо не хочет. Ее все устраивает.


мы разные семьи..

)))) не удержалась, Тань,я до 9 класса прыгала в резиночки с первоклашками...
Охали все,кроме мамы. Итог: с 17 лет одна в другой стране и без родителей,два вуза и много пробивной энергии,да и спец я неплохой....
Так что куклы не так страшно,это просто творчество.

[Sweety]

Но кстати, я все же снова про чтение. Познавательная активность, имхо, тесно связана с умением читать. Просто потому что без этого познавать сложно. Поэтому как ребенок осваивает чтение, так и начинает развиваться. Большинство из нас, здесь присутствующих, в 6 лет уже читали свободно, как я понимаю. Многие читали с 5 с хвостиком. А "средний возраст начала чтения" может что и 7...

Да, раньше многие читали раньше - но есть такая теория, что это во многом потому что чтение было чуть ли не единственным развлечением, всегда доступным ребенку - игрушек немного ибо дефицит и дорого, компьютеров нет, мультики по ТВ 2 раза в день в строго отведенное время... А книги - вот они. И еще - все вокруг читали, конечно и ребенок интересовался. Я вот помню - росла с бабушкой и дедушкой - дедушка обязательно каждое утро обязательно приносил газету или несколько и садился их читать. Конечно, мне было интересно, я крутилась рядом "а это какая буковка? а это?" так и научилась. Специально не учили вообще. А сейчас родители в основном в компьютере - понято и детям куда интереснее комп, чем книжка.

[Славия]

Это единственное, что ты делала до 9 класса?
Или может ты еще неплохо училась?

отличницой была в школе
А еще много мечта и придумывала истории )))

[Славия]

вот-вот ))
а теперь представь где бы ты была, если бы ты прогуливала школу и прыгала в резиночку.

нуууу,моя сестра часто прогуливала школу)))
И врала))) и вообще виртуозно управляли взрослыми и управляет по сей день и это ей не помешало закончить плешку,а наоборот сильно помогает сейчас в работе

[Славия]

Нет,платно,она была гражданкой другой страны,и шарила в математике....ей она давалась легко,ей вообще все давалось легко

[Славия]

но она знала математику просто в программе школы или занималась где-то дополнительно?
а в вузе она на какую оценку училась?

Нет,не училась дополнительно,она просто знала и читала дополнительно сама ( уже в старших классах)
А в вузе 4-5

П.с.она блондинка))))
А я вот брюнетка и после школы рада была,что не придется учить математику,я ее терпеть не могу!