мне кажется, это для более взрослых.Сообщение от Шуршунчик
я карточки писала. у меня их были тонны.
мне кажется, это для более взрослых.
я карточки писала. у меня их были тонны.
это требует затрат 10 минут в день,но каждый день...
Строчки-хорошо,но долго.
Ну может и для более взрослых, но я так лет с 7 и учила.
У детей очень хорошо развита зрительная память. Поэтому слова нужно читать, а не учить. Открываешь словарик и ЧИТАЕШЬ (обязательно глазами) слово-перевод, следующее-перевод. Объем не больше 1 стр.
Читает 15-20 раз, пробует воспроизвести, получается, читает еще раз 5 для закрепления. Не получается - читается опять 20 и пробует еще. (это если срочно к следующему дню надо).
А если есть пару дней в запасе, то достаточно по 40 раз в день и к нужному дню будет знать.
Теоретически, после такого количества прочтения, слова просто "стоят" перед глазами.
Тексты так же учатся. Текст для второго класс из 5-10 предложений реально выучить за 15 минут.
Кстати насчет всяких карточек. Сейчас полно программ их делающих и заменяющих. Например в яндексе, если есть почта, есть опция мои тетради, если там хорошенько порыться, там есть опция сделать карточки, нужно только на печать нажать.
В словаре Лингво (купленном лицензионном) есть такая опция, там слова загружаются и они программа гоняет ребенка по словам. Нечто похожее есть в Линго Лео.
Для того, чтобы слово вошло в активный словарь, нужно, чтобы ребенок его 7 раз самостоятельно употребил во фразах, в тексте. Но поскольку мамы часто языка не знают, сделать без учителя это трудно.
Последний раз редактировалось qwerty; 12.12.2014 в 00:35.=======
Вспоминая свой опыт во французской спецшколе - у нас было классическое такое развитие речи: есть текст, простенький. Есть незнакомые слова. После прочтения текста и собственно переписывания слов вместе с переводом в тетрадку - каждый раз упражнения: составить какие-нибудь простенькие фразы с этими словами (поначалу типа "мама мыла раму"). Да, требует времени, зато эффективно. Ну и дополнительно знание правил чтения очень помогает. Если ты знаешь, какие буквы какой звук дают, то жить становиться намного проще. Карточки не понимала никогда. Разве что карточки с картинками. Ну и на предметы мебели и всякое такое в квартире можно вешать карточки со словами (типа - это стол, это стул).
Это все безусловно правильно и эффективно, но как проконтроливать родителю, который не говорит и не читает? Нино, ты знаешь язык?
Правильно, а тут надо понять насколько хорошо выучил ребенок слова и готов ли он писать по ним контрольную, например. А ребенок сам не в состоянии адекватно оценить, выучил ли он слова
да, мой слова знает, а написать не может.
сложно запомнить именно написание.
а когда он их много много читает, он их как бы фотографирует в памяти
Не соглашусь с кверти..
Проверить родителю просто-достаточно назвать слово и сверить написанное со словарем...
кроме того, детская зрительная память хорошо развита на ассоциации и наглядности...слова, которые ты "фотографируешь" больше относится к более старшему возрасту, когда память переходит на новый формат.
и в целом, на первом году обучения я лично против перевода. Я за развитие навыка думать на языке, а не заниматься переводом.
Первый год (я не беру станкевича, тут свой прикол,но система в целом понятная) строится на методе от простого к сложному и лексика,как правило, легкая. Достаточно учить 5-10 новых слов (написание) через день + употребление (тут согласна с happy-Ann) в речи тут же... (т.е ишры, быт и т.д ) то лексика:1) активна как в устном, так и письменном варианте)
2)ты ее шлифуешь до идеальности...
при этом важно писать диктанты в последствие используя не только слова заданные на новый урок,но и слова ,которые учили раньше! иными словами всегда держать их активными первый год!
тут такой же принцип как в станкевиче (Таня, как то писала, что посути из новых 50 слов, 30 как минимум уже были).
Ответ с цитатой