У нас был такой мальчик в группе, он и сейчас есть, но все стало хорошо.
А на первых порах был ад, он плакал нон-стопом, ни с кем не хотел играть, убегал и пр. Воспитатели у нас мегаадекватные, группа дружная. Психолог приходила - сидела в группе, наблюдала. В итоге мальчик.. ходил год в сад вместе с мамой! Мама сидела тихо в уголочке, ребенок стал успокаиваться и постепенно привык. Бывает и так.
Я тоже за "оставлять и уходить". Пусть первые дни на час, потом подольше.. Если воспитатели адекватные, то час потерпят в любом случае, все равно найдут подход. А постепенно и сын втянется.
Дети отлично чувствует сомнение мамы
у тебя есть выбор оставить его или забрать, вот он и прогибает в нужном ему направлении
а представь что тебе надо куда-то там срочно и тебе позарез надо его оставить не смотря на сопли и слезы
вот и придумай почему тебе его обязательно, ну вот очень обязательно надо оставить на полдня в саду
поговори с ним об этом, объясни что выбора нет
и оставь уже стиснув зубы
У меня точно такой же ребенок, ему не нужен никто кроме меня. Но мы младше вас на год. И первый год в сад(в 1,10) он собирался со слезами 2 месяца, но воспитатели его быстро успокаивали. В группе он вел себя нормально. С папой он расставался куда спокойнее. Но мы отдавали и сразу уходили, долгие проводы лишние слезы. Сейчас ходит хорошо, без слез.
Если ты неделю уже с ним в саду, то теперь, я думаю, нужно просто оставить и уйти.
Они СОВСЕМ ДРУГИЕ там.
То, что не прокатывает дома, совершенно спокойно они делают в саду.
Но надо быть готовым не бросать сразу, потому что ломка будет.
У меня так старший начинал ходить. Адаптация очень тяжело происходила.
"АДАПТАЦИЯ К САДИКУ. КАК ИЗБЕЖАТЬ ОШИБОК?
Ребенка можно считать адаптированным к детскому саду при двух условиях:
1. Ребенок усвоил правила поведения в ДОУ, владеет необходимыми навыками самообслуживания и коммуникационными навыками.
2. Ребенку психологически комфортно пребывание в детском саду
Иногда педагоги и родители ошибочно считают, что процесс адаптации успешно завершен только при выполнении первого условия. Ребенок послушен, самостоятелен, «удобен». Не демонстрирует агрессивность, конфликтность, не плачет. И упускают из внимания факт психологического дискомфорта, хотя ребенок замкнут, подавлен, часто болеет, не включается в игры со сверстниками, испытывает состояние тревоги. Хорошо, когда ребенок, придя в садик, умеет сам держать ложку, но более важно – если он умеет справляться с внутренней тревогой. Например, ребенок может выработать особый ритуал прощания в садике. Или выучит мантру: «Мама за мной придет». Или будет носить в садик любимую игрушку…
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ родителей в период адаптации:
1. Недооценивание важности периода адаптации, резкое погружение ребенка в среду ДОУ. Это когда мать, вопреки рекомендациям психолога, стремится оставить ребенка сразу на целый день и уехать далеко по делам. В это время предпочтительно маме находиться в непосредственной близости от детского сада и быстро явиться по срочному вызову (непрекращающийся плач, повышение температуры)
Как долго должно длиться первое пребывание ребенка в детском саду? У меня нет категоричного ответа на этот вопрос. Все зависит от конкретного ребенка. Это может быть один час непрекращающегося панического плача, а может быть полдня интересной деятельности и удивленный детский вопрос: «Бабушка, а ты зачем так рано пришла? Я еще хочу поспать с ребятами» Я предпочитала ориентироваться не на прописанные нормы, а на психологический комфорт ребенка.
2. Нарушение принципа систематичности, последовательности (сегодня пойдем в садик, завтра не пойдем, потому что проспали, лень, просто маме не хочется, «он сегодня так плачет, что боюсь оставлять») Ребенок сложнее привыкает при таком непостоянстве.
3. Внезапное исчезновение при прощании, когда мать старается отвлечь ребенка и уйти незаметно, считая, что тем самым она избегает стресса расставания. Мама исчезает то во время завтрака, то во время прогулки – формируется недоверие к маме, к миру, страх, что мама может исчезнуть в любой момент даже дома. Лучше всего придумать ритуал прощания, который будет повторяться каждый день.
4. Несоответствие питания. Некоторые родители длительное время кормят детей «баночным» детским питанием. Ребенок, получающий дома только протертую пищу приходит в садик с несформированным навыком жевания. Ребенок, привыкший есть только макароны и пельмени, вероятно, будет отодвигать садичное овощное рагу и запеканку.
5. Несоблюдение единства требований дома и в ДОУ. Например, кормление дома «на ходу», перед телевизором приводит к тому, что ребенок в садике убегает из-за стола; без концентрации внимания на мультике, не может долго сидеть на одном месте. Часто встречающаяся ситуация: ребенок, засыпающий дома только в процессе укачивания – становится настоящей проблемой для воспитателей в тихий час.
6. Несоответствие режима дня. Приучать ребенка к раннему подъему необходимо еще до поступления в сад. В идеале, ребенок должен сам просыпаться в нужное время – это поможет избежать дополнительного стресса, капризов, вызванных недосыпанием и переутомлением.
7. Научить ребенка полностью себя обслуживать – это хорошо, но не всегда возможно в силу возраста. Научите ребенка просить о помощи и спокойно ждать своей очереди (воспитатель слышит твою просьбу, но сначала поможет Ване и Кате)
8. Невнимание к социализации. Ребенка необходимо заранее готовить к общению с другими детьми и взрослыми, наблюдать за особенностями его поведения (стесняется, уединяется, конфликтует, дерется или же легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован). Ребенка нужно приучить, что мама и папа могут уйти по делам, но через какое-то время обязательно вернутся. До садика у ребенка должен быть опыт разлуки с мамой хотя бы на несколько часов.
9. Неправильный настрой ребенка на посещение детского сада. Некоторые родители рисуют малышу некую идиллию его пребывания в детском саду. Другие угрожают ребенку детским садом как наказанием за непослушание. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости. Формированию неправильного настроя способствует высказывание взрослыми негатива, недовольства садиком и его сотрудниками в присутствии ребенка. Стоит избегать разговоров о слезах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Но обязательно показывать значимость его нового статуса.
10. Стремление развлечь ребенка в этот трудный для него период походами в цирк, зоопарк, кафе. Этим еще сильнее нагружается нервная система ребенка. Лучше больше проводить времени в привычной домашней обстановке, играя и разговаривая с малышом.
11. Наложение кризисов, когда начало посещения детского сада, совпадает с изменением состава семьи или переездом. Например, папа оставил семью и маме необходимо выйти на работу. Или родился еще один ребенок. Отдавать в садик старшего ребенка желательно до появления малыша, чтобы он не воспринял это как изгнание, потому что новый ребенок занял его место.
12. Чрезмерная тревожность, озабоченность. Если мать с опаской ждет, что ребенок заболеет, он непременно заболеет, чтобы оправдать ее надежды. Если мать долго прощается с ребенком с обеспокоенным выражением лица, а, приходя за ним, тревожно осматривает на предмет ушибов, покраснений, симптомов недомогания – ее тревога, несомненно, перейдет и ребенку. Прежде всего, в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама.
13. Незаинтересованность в адаптации ухаживающего взрослого. Например, ребенка в садик водит няня, которая сидела с ним с полугодовалого возраста. Чем дольше и болезненнее будет адаптация ребенка, тем нужнее будет няня, а няня в этом материально заинтересована. Еще пример: бабушка, которая внутренне противится решению родителей отдать ребенка в садик, и сама желает заботиться о внуке.
14.Случается, что мама, не видящая себя вне ситуации ухода за ребенком, испытывает особое удовольствие, когда малыш не хочет идти в детский сад, тем самым, транслируя ему на подсознательном уровне свою заинтересованность в таком поведении. Мною замечено, что дети работающих матерей адаптируются легче.
15.Отсутствие необходимости в посещении ДОУ. Родители сомневаются в целесообразности «садиковского воспитания» и любые колебания родителей ребенок использует для того, чтобы не пойти в садик.
16. Неготовность родителей к негативной реакции ребенка на дошкольное учреждение. Ребенок плачет, а родители переживают тревогу и чувство вины, только усугубляя ситуацию. Как бы это странно не звучало, но плач при адаптации – это норма. И чем громче плач, тем скорее он закончится. Ребенку нужно время и возможность «отгоревать», пережить потерю каких-то удовольствий домашней жизни.
И еще раз о целесообразности. Детский сад до 3 лет оправдан только необходимостью освободить маму для выхода на работу. Для общения, развития и социализации садик нужен не раньше 3-4 лет! Ну не нужны двухлетке игры со сверстниками. Они в этом возрасте все равно не играют вместе, а просто рядом. Всю прелесть совместных игр с друзьями малыш может оценить ближе к 4 годам. И тогда, очень возможно, в садике ему станет веселее, чем дома.
Психолог Анна Быкова
РАЗВИВАЙТЕСЬ ВМЕСТЕ С НАМИ!
#Маме_на_заметку@razvitie_detei"
Взято вконтакте.
asollka (29.09.2015), Julenka (29.09.2015), PinkBagira (23.09.2015), Sokolka (23.09.2015), Гай-до (23.09.2015)
Я думаю, у мамы мужа не было возможности особо размышлять и сомневаться "отдавать - не отдавать". Отдала и ушла.
Вот муж и адаптировался по-быстрому. Вариантов-то не было)
А твой, конечно, чувствует, что тебя реально прожать. Вот и скандалит. Дураков-то нет в сад ходить, если можно с мамой дома сидеть.
Мой такой, он очень тяжело адаптируется в новой обстановке, скромный, первый не подойдет знакомиться - но когда адаптируется и не скажешь, что он такого склада
В 1,8 отдали в сад, адаптация была тяжелая, но привык - сейчас отлично ходит в сад, куча друзей, все хотят с ним дружить, девочки влюбляются
Правда после одного лета, когда пришлось ходить в новый сад, психологически был подавлен и долго отходил в новом саду - пока дошла до психолога, опять адаптировался...
опять же проблема с кружками:
- 3,8 воспитание искусством - на 3 занятие вылетал ко мне со слезами - не хочу, не буду (а там тесный контакт всех детей плюс какие-то задания)
- ходили на танцы (4,8 лет), первое занятие - все отлично - буду ходить - потом начинается не хочу, не буду - ладно, решили не ходить..
- бассейн ( - по такому же сценарию в том году - отходили месяц, последние занятия со слезами, потом правда лето наступило, бассейн закрыли) - говорил дети знакомы играют между со мной, а со мной не играют (но он сам и попыток познакомиться не делает, с чего с ним будут играть)
- сейчас пошли на подготовительные к школе - после пары занятий слезы не хочу не буду, из машины еле вытолкала, приходится мотивировать словесно + лего сюрпризы после успешного занятия, разговоры - ни с кем пока не познакомился, поэтому и интереса нет
Очень тяжело сыну, тяжело мне за сына... Планирую к психологу, как раз хотела тему создавать с поиском психолога)) Вы сами куда пойдете?
посоветуйте психолога)))
Держись!! Мы тоже долго привыкали. Не надо имхо там сидеть. Надо уходить. Маме надо на работу и точка! Он поплачет 5 минут и перестанет. Потом будет ходить нормально.
Убегать пока ре отвернется - нельзя. Придумайте ритуал ухода - моим так легче было привыкнуть. Например с дочкой был такой ритуал - одеваемся, потом вместе вешаем одежду в шкаф, далее идем смотреть в зеркало какие мы красивые, потом машем рукой у двери и идем в группу. И так каждый день одно и тоже - это детей успокаивает.
У нас из ритуалов классно пошли "поцелуйчики", где-то вычитала.
Когда прощались, я дочке в карманчик "складывала поцелуйчики". Она потом, если ей было грустно, могла их "вытащить" и поставить себе на щечку)
Быстро, дешево и сердито)
Ответ с цитатой