Я не знаю, что тебе посоветовать. У нас преподаватель научила достаточно быстро. До того сами учили буквы, но как соединить в слог никак не получалось обьяснить. Толи методика у профессионала, толи мозг у ребёнка растёт. Но вообще я за то, что по возможности все должны делать эксперты в своём деле. В смысле я бы наняла кого то или в группу отвела. А там глядя на других и характер забудется.
Это заслуга мозга Оль, а не преподавателя. Преподаватель может поддержать интерес к чтению и наверное отчасти стимулировать дозреть этот участок мозга чуть раньше.Сообщение от Шуршунчик
Нет, я конечно верю, что преподаватель может заинтересовать, и чужого человека ребенок порой лучше слушает, чем родителя. Но это не наш случай, с чужими она тоже может уйти в отказ, если уперлась. У нас есть детсад, там прекрасные занятия (они там проходят в подготовительно группе то, что в школе во втором классе было у старшей), так что в доп. занятиях, да еще по тому, чему ребенок сам рано или поздно научится, я как то не готова нанимать специалиста (она просто не будет с ним заниматься, нужен какой то экстрамега умеющий заинтересовать ребенка - пока я такого найду, она сама научится читать используя свой баранизм). По изо - да, готова обратится к спецам, а по чтению - не вижу острой необходимости. До 6 лет не читать - это нормально, а я вижу, что она зачитает в общем то скоро, не хватает всего чуть-чуть, но она не дает мне шанса (и кому бы то ни было) с ней продвинутся в этом вопросе.
Я своему сыну, чтобы заинтересовать и заниматься в игровой форме сделала смешных монстриков, у которых во рту были движущиеся полоски с буквами. И мы играл, как будто они говорят между собой. У него был такой монстрик и у меня. Сначала там 1 буква. Потом 2 - слог. Лучше всего брать сначала закрытые слоги, где первым идет гласная. АМ, АП, АТ и тп. Т.е. первая буква остается, а вторую ты двигаешь. Получается исключительно игра и ребенок подключается.
Смотри, монстрик тебе что-то говорит, посмотри. Ребенок пробует читать, тут же объясняешь, что первую букву надо тянуть, пока вторую не произносишь. АМ - монстрик тебя хочет съесть АМ-АМ-АМ. А твой хочет кушать? Что он скажет? Ребенок на своем монстрике сам выставляет такой же слог и читает. Потом меняешь вторую букву и обыгрываешь как-то. Так можно занматься буквально по 5 минут, но несколько раз за день, не навязчиво и ребенок в протест не идет, ведь вы просто играете и это не занятие.
Бери сначала гласные первого порядка: А О У Ы Э
И самые простые согласные, которые не вызывает и малейшего затруднения: Т К С М и какие еще точно не путает.
Можно еще с кубиками игры придумать, мы тоже играли. Если интересно, потом напишу еще.
Последний раз редактировалось Чихиро; 07.03.2017 в 11:22.=======
Lutik (07.03.2017)
На Алису мою очень похоже. "Я знать ничего не знаю, уметь не умею, но буду сама". Книги тоже "читали", и даже писать прописью "писали". Только сплошную абракадабру, разнообразные линии и зигзаги, а не буквы. На предложение помочь или показать, устраивала скандал.
Я не знаю, что повлияло, возраст, то,что начали заниматься с логопедом (надо было позарез выполнить домашнее задание) или что то еще. Я ее сажала за стол, говорила, что сейчас время занятий и мы занимались. Через слезы, через истерики, скандалы. Могли три часа сидеть, если она рыдала и ничего делать не хотела. Пока не выполнишь все задания, из за стола не выйдешь. Спустя полгода она совершенно нормально садилась заниматься и все делала, как логопеда, так и другие занятия. В 5.2 зачитала.
Специально чтением не занимались. Просто видимо еще в голове включилось что то, попросила показать.
даже полчаса рыданий я не выдержу, взбешусь. Да и ее удержать за столом против воли невозможно. Непробиваемый бетон, а не ребенок.
Да кто его разберёт. Может и мозги созрели. Но из меня лично педагог нулёвый. Мне терпения не хватает. Я могу только переодически контроль знаний проводить. У нас в саду ничего такого не проходят. Зато изо и лепка вполне себе на уровне.
Мы начинали с ребус-метода. Суть в том, что ребенок читает по картинкам, точнее по первому слогу картинки. Там нет понятия слога, есть начало слова. В комплекте есть карточки со словами разного уровня сложности и тетрадь с упражнениями. Потом я добавила письмо этих слов - на другой стороне слово написано обычным способом. И к списыванию подготовка и руку набивали потихоньку. На середине тетради интерес угас, переключились на более сложные варианты. Карточки долго использовали.
Я вообще не акцентирую внимание на чтении. Даю задания, для которых прочтение не обязательно. Например обвести группу слов, которые отличаются одной буквой или распутать слово типа кТи ( и- средняя по размеру), начиная с самой маленькой буквы или выписать из 3-го предложения 5-е слово. Сама читает))
В итоге ребенок научился сначала делить на слоги, ставить ударение, составлять схемы слов, находить границы предложения, а потом только стала полноценно читать. Отдельные слова, все-таки это не совсем нужное чтение.
Занимается 1 раз в неделю 40минут- час.
sNOBOREdistka (07.03.2017)
ну так подожди тебе самые пол года - и она у тебя спокойно зачитает, ну если она сейчас не дается - значит ей это неинтересно, может быть не совсем понятно.
Если ты хочешь ее научить сама и сейчас, то самое главное, чтобы это преподносилось не как учеба, а как игра. Иначе будет так как у Мышки со слезами по 3 часа. Оно тебе надо?
Можно сделать кубики на каждой грани написать букву. 2 кубика - один с гласными, другой с согласными. Причем кубики можно делать вместе, тоже интересен процесс. Бросаете кубики по очереди, полученный слог прочитывает и получает за это карточку. Играете по очереди и старшую привлеките. Все читают одинаково - первый звук гласный тянешь до посинения, а потом тут же согласный. Каждый получает за правильно прочитанный слог карточку с этим слогом. Можно сделать карточку большую, как для лото, только с пустыми клетками. Получил карточку со слогом - положил на пустую клетку. Кто первый собрал всю большую карточку тот молодец. А ты можешь дурачка включать, типа не пойму что за буква - помогай. А как тянуть эту букву не знаю, подскажи.... и тп
Можно буквы на ладошках писать фломастером или помадой, чтобы смывалось лучше. Пишешь ей на ладошке гласную и говоришь - пой, ты певица, песню забыла вот тебе шпаргалкаНа вторую ладошку пишешь согласную. Теперь ручки дружат - одна к другой медленно пододвигается, пока гласную тянешь, как соединились ручки, согласную читаешь. Можно согласную на своей ладошке писать и соединять.
Главное, чтобы вам было весело и это не было именно: давай сядем я буду тебя учить.
Ответ с цитатой