Имхо немотивированная первая половина дня в саду или мотивированная в школе?
Выбор очевиден.
А кружки теже самые. Даже немного больше и на более серьезном уровне, и даже дешевле (для школьников есть даже бесплатные).
В школу не раньше вставать, чем в сад.
Абсолютно согласна, что смысла нет быть звездой (в саду особенно). Ну и смысл в саду оставаться на еще год "непонятного детства?
Вот для меня эта "фора" в начальной школе все только испортила, после трёх лет звезды в началки, программа которой была освоена ещё в пять лет, в средней школе вдруг пришлось учиться, а я отвыкла полностью. Не хочу своему ребёнку такого.Сообщение от Koluchka
а это можно решить двумя способами.
1. Не надо осваивать школьную программу в 5 лет. И мне, если честно, непонятно, как это может получиться. Никто дома не проходит окружайку, правила русского языка и прописи. Ты проходила? Я вот нет. Я до школы училась пересказывать тексты, рассказывать по картинкам, и тренировала руку пластилином.
2. Можно дать доп.нагрузку внешкольную. У моего сына такой нагрузкой был станкевич. Школу он делал за 5 минут. Но не потому, что освоил ее до школы. А просто потому, что его чтения, математических мозгов и памяти было достаточно, чтобы делать школу за 5 минут. (И если бы он пошел не в 6.10, а в 5.10, он бы все равно на школу тратил 5 минут. Только на прописи полчаса бы уходило. И на сон после уроков - еще час. )
А нагрузку обеспечивал станкевич. В общем, отвыкнуть трудиться он не успел. Но с пятого класса у него по биологии, например, стабильно трояки. То ли не учит, то ли не хочет. Он ее не любит, это верно.. Но уж выучить-то мог?... но трояки... и дело не в том, что он отвык учиться. Вообще не знаю, в чем дело. Может и у тебя дело было не в этом?
Восхищаюсь отличницами до 7 класса. Не понимаю, как им вообще это удается в современной жизни... Сама то я была отличницей, но у меня вне школы нагрузка была небольшая... сейчас такого почти не бывает.
Что у вас такого происходит в школе, что ребенок резко включает там мотивацию?
Вот в саду мой ребенок читал энциклопедии. Приходя домой он мог порешать задачки по математике, углубленные, ему по уровню (класс третий обычной школы... или даже никакой класс, потому что в школе это вообще никогда решать не будут).
Пошел он в школу. Сидит, крючки выписывает. Слушает как другие читают по складам (и они будут плохо читать еще пару лет, относительно него). Слушает окружайку на уроках. Читает курочку рябу на литературе. Считает 1+2 на математике. И 4 часа сидит за партой. Приходит домой - надо уроки сделать. Надо на кружки ходить. Читать энциклопедии - некогда. решать задачки - некогда. А дети в классе такие же как в саду. Ну на год старше, и что?.. прямо это резко интерес пробуждает? Вот когда он ушел в другую школу, тогда появились друзья, с которыми есть о чем поговорить. А так он про космос, а ему про компьютерные игры или последний фильм. Что такого мотивирующего в школе? От чего не перегореть или перегореть? На мой взгляд когда в школе скучно, то скуку пережить в 8 лет легче, чем в 7. А почему в школе сильному ребенку должно быть интересно, мне непонятно. Мы же про обычную школу, а не про какую-то там особенную...
franchi (20.10.2018)
Тань, ну так это от Учителя зависит же!
Ну и от класса или школы.
В 57 школе в первом классе они же не выводят крючки и не решают 1+2, и не читают по слогам.
И в нашем классе дети с 3 сентября начали писать буквы, потом слоги, сейчас уже тексты и диктанты в тетрадях.
С первого урока раздают листочки с примерами и на время решают. Первую неделю в одно действие, вторую неделю в два действия и т.д.
На математике учатся по тетрадям Петерсон, 6-ым уроком математики в неделю учатся решать олимпиадные задачки.
На литературе учат стихи и читают свои книги, принесённые из дома - пересказывают по очереди. Хоть энциклопедии, хоть Сказки - кому что интересно. Ну и читают не по слогам - кто читал по слогам - пошли в другие классы.
Детям интересно. Они все подобрались одинаковые по развитию, поэтому идут быстро вперёд, не ожидая когда слабые подтянутся. Таких просто нет.
С этого года добавился предмет шахматы в московских школах (может и российских). Ребята, кто умеет и хорошо играет / им скучно. Моей интересно, тк не изучала шахматы до этого )))
Опережать программу до школы - тоже не стоит, чтоб интерес к учебе не отбить. Или спец обучение подбирать таким детям.
Таня,слово в слово как у нас было!
И сказки читают до сих пор (правда китайские, удмуртские и ТД, но ему они неинтересны). Они там курочку рябу читали по складам,п сын давно журнал за рулём читал) .
Первые трудности, непонимание тем по русскому и математике, возникли в середине 3 класса и то потому что учитель заболела раком и учителя были приходящие и все время менялись. Тут уж мне пришлось сесть за интернет , распечатать правила и сделать с ним дз.
Слава богу она вышла и работает.
Последний раз редактировалось franchi; 20.10.2018 в 20:07.
Вот учительница ему вчера дала олимпиадные задачи прошлых годов. Сидели готовились. Дала ему и ещё двоим.
Скучно было в саду. Друзья все старше и уши в подготовительную группу.
Сады стали объединять со школами и делать группы по уходу (провал по занятиям пошел).
Тупить полдня в саду зачем?
Программу школы я не хотела проходить до школы. Пусть идет в школу. Она как губка хотела впитывать новое. Школа стала мотиватором. Смена формата проведения дня.
Ок. Сдаюсь
У меня две дочери.
Старшую отдали в школу в 6,9
Я очень сомневалась в правильности этого шага. Ходила в сад и разговаривала о том, что бы ее оставили на год. Меня отговаривали все. Воспитатели, педагоги, психологи и даже приходящий на дом логопед). В итоге не пожалела ни одного дня. Читала с 4,5 лет. В 5 лет сочиняла и писала сказки. Не любила играть в игрушки. Игровая деятельность отсутствовала совсем. Ходила в обнимку с развивающими книжками и энциклопедиями. Не любила сад. Не хотела там спать и играть. Очень просила отдать ее в школу. Сейчас в 5-ом классе. Отличница.
Вторая дочь. На сентябрь этого года 6,9 лет. Так же просилась в школу. Читает, пишет, хорошо соображает в математике, благодаря старшей дочери. Они частенько играют в школу. Но мне кажется, что ей рано. На занятиях в саду ее хвалят. Говорят, что очень усидчивая, мотивированная. По моим ощущениям она как раз отстаёт от своей старшей сестры в умелках ровно на год).
Но! Она постоянно играет. Что-то выдумывает, лепит, мастерит себе игрушки))) с удовольствием ходит в сад и игарет там с детьми.
Жалею только об одном, что не попадём теперь к учителю старшей дочери. Очень сильная и хорошая. Класс старшей дочери на фоне всей параллели значительно выделялся по заниям.
Знакомая предлагает мне подумать о хорошем учителе на следующий год, который берет программу 1-3.
Сомневаюсь. Это ж не новая адаптированная программа, а просто обычная, которую проходят за 3 года. Или я ошибаюсь?
Читала здесь, что мы раньше тоже учились 1-3. Я сама училась по такой программе. Но! У меня остался учебник за 2-ой класс нашей обычной школы. Там примеры и задачи, которые сейчас проходят в начале первого класса. Моя младшая решает эти задачки в уме, без особого труда.
Думаю только мама знает своего ребёнка и может решить, когда ему идти в школу.
Ответ с цитатой