А мне жалко "сантехника",которому даже шанса не дадут стать инженером,потому что где-то лет в его 10 решат,что не, не тянет.
По поводу "перла- не перла". У вас же вся семья из Физ-Теха? И ты совсем этим Матвея не мотивируешь? Типа,иди,сыночка,в гуманитарии,а потом на лингвиста. Я могу ошибаться,это только мое мнение,но,мне кажется,что ты исподволь закладываешь,что есть МФТИ и вотэтовсе остальное.
Собственно,я тем же грешу,просто направление иное.
Вот,я ещё поняла момент. Ты рационально пишешь о том,какие навыки нужны для выживания в ближайшей перспективе,а я о "прекрасной России будущего". Вот здесь и есть большое непонимание.
Кто это за него может решить? Это он решит, что он не тянет. Попробует -не получится. И бросит. РАДОСТНО.Сообщение от Solida
А сейчас тебе этого сантехника не жалко, что его заставляют читать книги, которые он не понимает? Что его вызывают к доске и ставят двойки за то, что он понять не в силах. Что он на уроках испытывает стресс от всего этого. Не жалко? А он не может, в принципе не может. Как там ты мне сказала - "у тебя просто умные дети", и тебе этого не понять. Что даже упорство не всегда может помочь.
Кого ты семьей называешь? Папа моих детей закончил географический факультет и работает дрессировщиком собак, как ты знаешь.У вас же вся семья из Физ-Теха
Вообще-то со второго класса ребенок в Станкевича учился, а на кружок по математике он не ходил вообще и никогда.Типа,иди,сыночка,в гуманитарии,а потом на лингвиста
И да, я ему предлагала пойти на лингвистику, несколько раз. Возможно что это и правда было бы его. Он не совсем технарь.
Но он отказался даже попробовать. Я честно предлагала.
И вообще я его после 5 класса забрала из маткласса и перевела в изобретательский, то есть не математический. С тем чтобы он попробовал себя в чем-то ином. Там он проучился год и сбежал в маткласс.
А в качестве потенциальной профессии для него я допускаю, что он будет англоязычным гидом.. по египетским местам. Он Египет знает настолько, что в Пушкинском музее с экскурсоводом по египетскому залу на равных обменивался информацией, в свои лет 9.
А дочка с 5 лет и до 4 класса была активно в спорте и тоже в Станкевича. И никаких мат.кружков.
А сейчас у нее танцы, кружок по физике и кружок по экономике.
Вот. Ты и "грешишь", хотя лично я тебе и твоей упертости завидую. Потому что у меня и близко ничего такого нет. И куда мои поступят, понятия не имею.Собственно,я тем же грешу,просто направление иное.
Пока что я очень не уверена, что они тот же физтех потянут.
Так что у меня и без того комплекс, что я не была достаточно упорна, и мои дети тоже раздолбаи. А ты мне еще и в вину ставишь эту упертость, которой у меня нет. вдвойне обидно, да?)
ну здесь наверное так, да.
потому что я технарь, а ты видимо нет. Я в принципе не очень умею мечтать, поэтому меня твои образы и улыбнули. Такие красивые и совершенно нереальные для меня.
А кстати, какие навыки нужны для выживания, что я пишу? Не помню за собой такого... в моих планах не было выживать.
у нас не чистый Моро. В первом классе программа по Занкову, в которой много логики. Моего кстати не хотели брать в этот класс из-за гиперактивности. Но я настояла, взяли. С успеваемостью проблем не было, с поведением - были. Потом и это перерос. С четвертого класса новый директор сказала, что возвращаемся к школе России и учебник будет Моро. Многие родители возражали, мол слишком простой учебник, а у нас дети звезды. Но директор сказала, что многие не могут нормально контрольные написать по математике, поэтому класс должен учить базу как все по Моро. Мы параллельно старшего записали на курсы в мат.школу. На курсах выясняли, что пробелы по математике у ребенка все же есть по итогам школьной программы, но он их быстро закрыл. Олимпиадной математике там мало уделяли внимание, в основном базу хорошо проходили. С курсов поступило не больше 15 % детей. Я тоже на успех особо не надеялась, но раз смог поступить (проблема была именно в олимпиадной части), значит способности есть. И для моего ребенка это очень хороший вариант учебы, который он выбрал всё же сам. У него сейчас много математики (по 10-12 часов в неделю, с допами еще больше), при этом нет второго языка и в 2 раза меньше английского, чем сейчас в его предыдущей школе.
Интересный взгляд на олимпиадные задачи. Сын началку по Гейдману отучился. Сейчас 5 класс. Летом по наводке с форума на курсы Физтех потенциал олимпиадные пошёл. Там был в среднячках, чуть выше. Отзанимался все лето, потом на Малый мехмат сменили курсы, ещё полгода. Тоже в среднечках. Если ему дать лист Всеросса без подсказок решит половину. С наводками подсказками 80%. На бесплатный кружок Мехмата и бесплатный кружок Летово не прошли, 75% задач не достаточно для поступления и туда и туда.
По математике в школе у него 5 и ещё у одной девочки из класса, все.
И как мне трактовать? У сына нет способностей к олимпиалным задачам? Но оба преподавателя разных курсов в целом его хвалили. Сейчас индивидуальный репетитор, тоже говорит способности есть, техники не хватает.
Опять же все эти олимпиадные кружки, для чего они если со способностями достаточно 3 раза посмотреть на олимпиадные задачи?
Последний раз редактировалось Лёся; 22.03.2022 в 09:35.=======
А экскурсии и театры в школе, зависит от классного руководителя. У нас с 5го класса класс рук " шило в попе" в хорошем смысле слова, не смотря на ковид, карантин и прочее класс с сентября был в 4х музеях включая Третьяковку, один раз ходили в театр, ходили на пикник. В апреле снова в музей собираемся.
Группа активистов включая моего ездит на интеллектуальные игры пр типу Что?где?Когда и Своей игры.
До НГ ещё и в школе оставались дети, тренировались к играм, играли в настолки. Но с НГ директор запретила быть без учителя в классе
А у параллельного класса класс рук до сих пор не знает как у неё детей зовут
Лёся, на мой взгляд, у твоего сына все неплохо в части математики, середнячком быть тоже нормально)
Вы в мат.школы не пробовали поступать?
Что и требовалось доказать. Какая же это программа для дебилов? Если весь класс не может, не делая дополнительных усилий, освоить легкую программу 5 класса. После нашей математики она очень лёгкая, для моего даже несерьезная, потому что они такое не решают даже. Тот учебник Петерсон, который мой только и начал решать в 5-ом классе, тоже никакой сложности не представляет, из него только на дом задают и это не единственный учебник по программе. А на уроках у них решают, разбирают и с них спрашивают еще более сложные задания.По математике в школе у него 5 и ещё у одной девочки из класса, все.
Я так пишу, потому что видя, что ребенок хорошо справляется с домашним заданием дома по Петерсон, я очень удивлялась его тройкам на уроке. Начали глубже капать, поняли, что на уроках еще сложнее.
Пока не пробовали мат школу. Мы в Гольяново , единственный вариант это 444, и то это пешком до метро 20 минут, потом одна остановка на метро и там сколько до здания с математикой? Пока не готовы чтоб сын один ездил.
Будем к 7мы классу решать, или метро вертикаль в своей школе, или вот пытается в 444. Опять же не факт что получится.
Да я тоже верю, что среднячок это нормально. Просто вот пример, что вроде не глупый парень ( судя по словам разных преподавателей и школьному среднему баллу) , но не смотря на более чем пол года изучения олимпиадной математики и имея базу Гейдмана, решает 50-75 % задач с листа Всеросса. Поэтому я не знаю, как принять "есть способности , 3 раза покажи, решит".
Про клеточки. Я не понимаю, где это за пределами школы пригодится? и зачем детей дрессируют на этой ерунде? нам в 11 классе на подготовке к институту так и говорили, что нужна решенная задача, а не красивые пирамиды. И на эти занятия строго запрещалось приносить карандаш и линейку, иначе это летело на пол. Вот это мне близко.Это учит оформлению (на егэ ой как пригодится). Но в первую очередь это тренирует внимание у детей. Клеточки не самоцель, а просто дополнительное задание для тренировки контроля и внимания.
Потом оно пригодится при переносе длинного выражения на следующую строку.
Не разделяю.
Плешаков лучший учебник. Можно сравнить с Вахрушевым, у которого прозрачную воду в стакане не видно
А тебе какой учебник больше нравится?
Считаешь, что Петерсон, слабый класс и слабый учитель - лучше? По-моему это будет вообще "тушите свет".
Кстати, в других программах еще с русским беда. У вас какой учебник русского?
Чем хорошо Плешаков? Бесконечным отсылом в свои платные спраовочники, интернет и родителям? Учебник должен учить. Ребенок берет учебник, читает и все понимает сам. Без участия родителей и платных справочников Плешакова. Окруж мир смотрела в программе Гармония и ещё какой-то, не вспомню уже. Автор Виноградова, если не ошибаюсь, мне больше понравился. Да и у Занкова, насколько помню, окруж мир приличнее. Плешаков дает хоть какой материал с 3-его класса. 1 класс - сплошь картинки и вопросы. Я не имею желания учить окружающий мир ))) я своё выучила. ну и в нашей школе тоже нет, к счастью, повышенных требований к этому предмету, как в районных школах.
Петерсон - учебник не для всех, я соглашусь. И для обычных школ без предварительного отбора в класс, наверно, не зря его исключили. У нас был опыт районной школы на 1.5 месяца. В первую очередь меня не устроило, что 50% класса были с 0 знаний, не читать, ни писать, ни цифр, ни букв. Что делать в таком классе детям с подготовкой? и конечно задания 1+2 решаем в классе, 2+1 получаем на дом (школа России учебник с белками и зайцами)... мне точно нет ) а так моё мнение - каждый ищет вариант под себя. Систему поменять под себя, увы, нельзя. Так что ищем варианты под себя.
Русский у нас из школы 21 век. Авторы Кузнецова, Иванов. Литература тоже 21 век, автор Ефросинина.
К учебнику русского тоже есть замечания. Поэтому дома лежит классный учебник Закожурникой. Если есть вопросы, сверяемся с ней.
Ответ с цитатой