У меня есть Гин, не взяла при переезде. Надо будет забрать.Сообщение от Solida
У меня есть Гин, не взяла при переезде. Надо будет забрать.
Не один. За последнее время постоянноМеня ничего не задело, просто ухо реагирует на тон.
Но мои наблюдения за собой показывают, что если мне чей-то тон режет ухо, то часть людей это не замечает, а часть тоже реагирует. Что, вероятно, сказывается на этом человеке
Я-то, как ты понимаешь, переживу. Я тебя уже много лет знаю. И тон этот тоже много лет слышу. Просто молчу.
Буду и дальше молчатьПросто один раз сказала.
а смысл другого учебника, если по нему не учат?
Я такого даже и не слышала. Правда хорош? А что в нем?
То есть мне Плешаков нравится на фоне того, что я видела. Допускаю что Гин лучше.
Ок, 2 дня подряд. Пыталась объяснить на примерах
Больше не буду.
Таня,да,хочу идеальную под свои хотелки школу. Нашла компромисс. И каждый хочет свою школу под свои представления. Я и Россию будущего хочу такую,какую я ее представляю,а ты - другую,а ещё кто-то третью.
Час поэзии,мир логики,развитие речи - это всё обязательные допы в началке,где учится моя средняя.
Что касается экскурсий и прочего. Да,организует рожком,но школа активно поддерживает все начинания. И уж тем более Дни культуры,Театральные постановки и интеллектуальные марафоны с экспедициями и прочее школа организует сама. Кого-то это бесит. Значит,не их школа.
Я могу,конечно,ошибаться,но я помню,как ты готовила Матвея. И на высокий старт он ходил,и ещё куда-то. И на экзамены в 3 классе,чтобы все разведать,ездил. Я почему помню,потому что все это читала,обдумывала,а потом по твоему опыту старшую поступала.
У нас с тобой разный взгляд на "среднего ребенка в РФ". Ты считаешь,что надо наоборот убирать все лишнее,чтобы не распыляться, кого-то вообще отсекать чуть ли не после началки. А мне кажется,что до возраста 10-11 классов надо пытаться всем дать по максимуму,а потом уже предоставлять выбор. Даже когда я общалась с учителями,в том числе математиками,все говорят,что кто-то рано выстреливает и набирает,и набирает. Кто-то рано выстреливает и быстро сдувается. Кто-то долго раскачивается,а потом ярко взлетает. И про культурную составляющую мне конкретно важно,потому что это закладывает в человеке определенные близкие мне ценности. И да,хочется,чтобы людей с такими ценностями было больше по всей стране.
Почему? Пока у меня ребенок был в частной школе,по нему и учились.
а, ясно.
Я просто первый раз вообще про такой учебник слышу.
Моя подруга, учитель началки в обычной школе, использует его на допах.
Да знаешь, нет. Я ничего такого не хочу. Подстраиваюсь под то, что есть, ищу лучшее из реального.
Твои фантазии меня радуют
Ты же понимаешь, что ничего подобного в обычной школе даже и близко нет?Час поэзии,мир логики,развитие речи - это всё обязательные допы в началке,где учится моя средняя.
Это же ты про 1543?Что касается экскурсий и прочего. Да,организует рожком,но школа активно поддерживает все начинания. И уж тем более Дни культуры,Театральные постановки и интеллектуальные марафоны с экспедициями и прочее школа организует сама. Кого-то это бесит. Значит,не их школа.
таких школ на всю Москву раз-два.
На высокий старт он ходил по русскому. И то только до нового года, то есть месяца 3.Я могу,конечно,ошибаться,но я помню,как ты готовила Матвея. И на высокий старт он ходил,и ещё куда-то.
Ну да. Съездил, написал, написал нормально (после 3 класса), так что необходимости тренировать его не было. Каким был, таким и пошел писать после 4го.И на экзамены в 3 классе,чтобы все разведать,ездил.
Просто с недавних пор я начала представлять, что такое СРЕДНИЙ ребенок.У нас с тобой разный взгляд на "среднего ребенка в РФ". Ты считаешь,что надо наоборот убирать все лишнее,чтобы не распыляться, кого-то вообще отсекать чуть ли не после началки. А мне кажется,что до возраста 10-11 классов надо пытаться всем дать по максимуму,а потом уже предоставлять выбор.
Раньше-то я думала что это такой же, как я, ну чуть похуже.
А теперь я понимаю, что это когда на отработку работы с дробями можно убить месяц. Какая тут физика? Если ему пытаться дать больше по объему, то в результате он просто ничего не усвоит. Поэтому я за то, чтобы дать ему тот объем, который будет усвоен, а не в 10 раз больше для галочки, а по факту у ребенка даже базы не остается. Собственно я об этом. Двигаться вперед только тогда, когда усвоен текущий объем. И ограничить предъявляемые к ребенку требования тем объемом, который он реально может осилить, а не затюкивать его тем, что он дурак, не понял физику и не выучил химию. Ну не выучил. Он ее в любом случае не выучил, только в одном это будет "ты болван, садись 2", а в другом будет "ты прекрасный слесарь, у тебя золотые руки".
Ну и гос.деньги при этом тоже сэкономятся, а заодно и нервы учителей, если перестать пытаться в него впихнуть невпихиваемое, но дать ему то, что нужно ему для качественной жизни. Например научить читать договор, и мелкий шрифт внизу. Научить разбираться с процентами кредита. И пусть на этом курс высшей математики закончится. Но хотя бы это в ребенка должно быть всажено так, чтобы он точно знал, что будет делать с кредитом во взрослой жизни.
И чем тебя радуют мои фантазии?
Ответ с цитатой