Синдром отличника изводит российские семьи
Ну вот, торжественная школьная линейка, белые банты и букеты гладиолусов позади. Родители могут вздохнуть спокойно: хлопоты по устройству ребенка в самую-самую школу позади, класс*— лучший. Впрочем, покой им только снится. Очень скоро в тысячах семей начнется нестареющее: «а почему не пять?».
У нас в стране с советских времен существует культ отличника. Давно уже не прокатывает «учится на четверки и пятерки». Четверок быть не должно! Сомнительна даже пятерка с минусом! «Мой ребенок может быть только отличником»,*— сколько раз я слышала эти непреклонно-твердые интонации.
Ладно бы, если речь шла только о начальной школе: все же программа обучения в ней подразумевает овладение теми навыками, которые вполне под силу при некотором старании всем нормальным детям. То есть, в данном случае родители требуют от ребенка максимальной старательности. Хотя и здесь есть нюансы*— далеко не всегда учителя достаточно профессиональны в обучении этим навыкам, увы. Но зачем требовать сплошных пятерок в средней школе, когда идет естественная специализация ребенка? Тем более, в выпускных классах, когда необходимы дополнительные усилия в подготовке профильных для будущей профессии предметов? Нет, фраза «мы идем на медаль» произносится*— и воспринимается окружающими*— так, словно речь идет о медали «За спасение на пожаре».
Говорить о льготах для медалистов при поступлении совершенная бессмыслица. Посмотрите на статистику с советских еще времен и до сих пор: именно медалистов всегда старались «завалить» на экзамене или хотя бы занизить балл, чтобы заставить сдавать экзамены на общих основаниях. Естественно, если это не был «медалист, какой надо медалист»*— но это другая история. Преимуществами в хороших вузах всегда пользовались победители олимпиад*— так готовьтесь к ним, а не к медали. Нет, вместо этого*— тупая зубрежка ненавистных, трудно дающихся предметов ради сомнительного звания «круглый отличник».
Если бы родители, требующие от ребенка пятерок, знали бы, каково живется бывшим отличникам…
У меня три диплома о высшем образовании: два «красных» и один «синенький»*— последний. В нем, правда, тоже сплошь пятерки, кроме одной тройки, полученной за спор с преподавателем. «Исправь!»*— советовали мне все. Я не стала: это стало первым шагом к нелегкому избавлению от синдрома отличника.
Я помню все экзамены в своей жизни. Трудно забыть, когда до истерики боишься: до экзамена*— что-то забыть, после него*— получить не пятерку. Никаких иных отметок не принимается. Не только на экзаменах*— вообще в жизни. Работа должна быть отличной и сделана на «отлично». Мало ли, что хвалят*— я-то знаю, где накосячила! Можно было лучше! Брак*— на «отлично» или никак. Ну, и… Настоящая женщина все успевает*— и работать, и хозяйством заниматься, и детьми*— и раз до двух ночи не успела, то сама виновата. Кончается это срывом. Всегда. Поговорите с психотерапевтами*— у них бывшие отличники ходят в любимчиках.
Когда-то я поразилась, узнав, что на Западе талантливых детей учат особым образом*— их учат проигрывать. Для этого талантливого музыканта отдают в спортивную секцию, математика*— в поэтический кружок, гимнаста учат иностранным языкам. Неумение проигрывать, боязнь поражения*— это то, что тамошние психологи считают страшной вещью. И это*— в случае, когда ребенок отличник в чем-то одном. Заставлять его быть столь же успешным во всех областях*— такое им и в голову прийти не может.
Так что, требуя в очередной раз у своего ребенка пятерок, подумайте*— не отнимаете ли вы у него право на победы и поражения, на определение собственных пристрастий и стремлений, на оценку своих стараний, а не отметок,*— короче говоря, права быть счастливым и успешным человеком. Кстати, давно известно, что лучше всего в жизни устраиваются троечники.
(http://news.rambler.ru/15375954/ )
